Analisis Institucional

Análisis Institucional
Unidad II: La Investigación Institucional Diagnóstica
 La investigación de la educación y sus organizaciones como intervención. El sentido de la investigación institucional y los paradigmas epistemológicos.
Garay Lucia (2007) La investigación en educación. Hoy es intervención. En Postítulo en Investigación Educativa a Distancia. UNCO.
La investigación educativaestá, hoy demandada por los actores sociales en ella implicados, como producción de conocimientos, que abran caminos a la intervención para transformar, las escuelas, las prácticas pedagógicas, los aprendizajes y la formación misma de los educadores.
Transformar significa construir colectivamente proyectos fundados en la autonomía.
Convocar a la teoría como práctica critica para investigar, analizary comprender, bajo el signo de lo político, que supone intervenir para transformar.
Intervención: supone entenderlo como actos que modifican a través de ciertos recursos teóricos – técnicos, la dinámica y los significados de las relaciones entre ellos; generando en uno de ellos (sujeto de la demanda) cambios en su comportamiento.
Se trata de una praxis ejercida por una vía de análisis entérminos de pensamiento reflexivo. Intervención entonces como un conjunto de prácticas dirigidas hacia “otros” aunque de modo reflejo puede modificar, o no, a quien interviene; “otros” que pueden ser individuos, colectivos instituciones para ayudarlos a acceder y desarrollar su autonomía. Se usa a referido a múltiples prácticas y con diferentes encuadres: la intervención psicológica didáctica-psicopedagógica, social, etc.
También las investigaciones de encuadre institucional que entran en las escuelas son significadas, imaginadas, con algún efecto de develamiento y movilización de la trama social y vincular; aun aquellas investigaciones que son rechazadas o interrumpidas.
En fin la INTERVENCION INSTITUCIONAL es un concepto ambiguo, pero lo que intenta hacer, éste tipo de intervención esfundar proyectos colectivos desde la autonomía. A medida que las instituciones están compuestas por sujetos (es decir que el objeto de esta intervención son sujetos) esto queda establecido como una praxis.
Esta intervención, a veces es vista por los integrantes de las instituciones como algo fructífero y bien recibido en la medida en que esta (la intervención) es un instrumento capaz de develar lacotidianidad y las posibles crisis y problemas institucionales. Por otro lado, es rechazada, en la medida en que los investigadores no faciliten una devolución de lo trabajado en la institución. O bien se mantengan al margen sin opinar escuchándose en la objetividad.
 El sentido de la investigación institucional y los paradigmas epistemológicos.


PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA HERMENEUTICOPARADIGMA CRITICO

 Comprensión de la situación que suscita la Institución como formación social y cultural.
 Producción de conocimiento producto del análisis de caso, reconstrucción de la trama comunicativa.
 Comprensión, reflexión e intervención de las situaciones emergentes en las instituciones.
 La investigación institucional como práctica social que convoca a la teoría comoherramienta critica para la producción de conocimiento.
 Trabajo interdisciplinario para la construcción del objeto.
 Utilización de la lógica (subjetividad- objetivación) dialéctica en la investigación.
 Desocultamiento de mecanismos que favorezcan a las situaciones regresivas de las instituciones.

 Implicación- sobre implicación en el proceso de investigación.

Acevedo, María José:Advertencia sobre la trampa de implicacionismo
“La idea de implicación es la de aquello por lo que nos sentimos adheridos, arraigados a algo a lo cual no queremos renunciar.
El desprendernos de nuestras implicaciones primeras, constitutivas de nuestra singular identidad no es algo que dependa de nuestra voluntad. El acto voluntario es el tomar conciencia de esas implicancias a partir de un...