analisis teoria curricular nivel medio



Universidad adventista dominicana
(unad)
Unidad de post grado

TEMA:

Análisis Teoría Curricular Nivel Medio: Área de Matemática

MAESTRANTES:
Licda. Anny Rosario (1999 - 215)
Licdo. Alejandro Mercedes (2007 - 463)
Licda. Justina Suardy Núñez (2013-0401)
Ing.José Ramón Reyes Tejada (2013-0410)
Licda. Dadeiva Josefina Núñez Domínguez (2001-259)

FACILITADOR(A):
Mtra. SamilínWilliams

FECHA:
06 de octubre del 2013


INTRODUCCIÓN
La matemática es una ciencia dinámica, en continua expansión y cambio, que como disciplina escolar tiene una función central en la formación del nuevo ciudadano dominicano. Es una ciencia que ayuda a comprender y a transformar nuestra realidad.
Estudios realizados en el país documentan sobre la situación actual de la enseñanza y elaprendizaje de la matemática en nuestras escuelas, revelando que el rendimiento de los estudiantes en esa asignatura es sumamente deficiente, y que comparado con otros países, aún subdesarrollados, es sumamente bajo. Por otro lado, se reconoce que el trabajo conjunto de todos, educadores y educadores matemáticos, puede producir cambios positivos y significativos en la enseñanza de la matemática.Estos cambios deberán producirse enmarcados dentro de las nuevas tendencias en educación matemática que están propugnando las organizaciones profesionales de educadores matemáticos, a la luz de las necesidades concretas de nuestra sociedad y acorde con los propósitos de la Transformación Curricular.
El currículo integra tres elementos que son las nuevas tendencias en la educación matemática,las necesidades concretas de nuestra sociedad y los propósitos de la Transformación Curricular, con lo que se espera propiciar una visión renovada de la educación matemática.
Ante todo lo expuesto, tenemos como objetivo, verificar a través de un análisis si los Fundamentos del Currículo, Tomo I y II, y el Diseño Curricular del Nivel Medio, especialmente el área de matemáticas, son factibles yaplicables al Sistema Educativo Dominicano, y si existe coherencia y relación entre ellos.
A continuación presentamos la Teoría de la Propuesta Curricular del Nivel Medio; clasificación y explicación breve de los ejes temáticos; las estrategias de enseñanza – aprendizaje que ofrece dicha propuesta; valores que presenta el currículo; y a manera personal presentamos una evaluación, crítica yaspectos para mejorar la Propuesta Curricular del Nivel Medio, en el área de Matemática.


ANÁLISIS TEORÍA CURRICULAR NIVEL MEDIO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Teoría de la propuesta curricular en República dominicana:
La propuesta curricular del Nivel Medio, coherente con los planteamientos expresados en la Fundamentación Teórico Metodológica del Currículo, se propone la formación integral de los/asestudiantes. Desde esta perspectiva, cada estudiante es una persona que se desarrolla armónicamente, tanto en su dimensión artística, biológica, intelectual y afectiva como social.

La educación integral propicia en los/as educandos/as el desarrollo de valores y actitudes, conceptos y procedimientos que les permitan participar en la sociedad de manera crítica, autocrítica y consciente,conocedores de sus deberes y derechos y con capacidad para hacer aportes mediante una integración creativa y productiva a la sociedad.

Los aprendizajes a lograrse se producen a partir de la interacción de los Jóvenes con sus iguales y la sociedad en general y con la intervención de la escuela y otras instituciones presentes en la comunidad. Se parte de la realidad circundante del estudiantado, tomandoen cuenta sus potencialidades y capacidades, utilizando una metodología activa, la cual asegure su participación en los procesos educativos, como medio para incentivar la creatividad, el espíritu crítico, la cultura de la participación, la construcción y reconstrucción del saber y el compromiso a la acción.

Esto supone flexibilidad en el modo de adaptarse a las necesidades y particularidades...