Analisis

Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
Lectura del capítulo 2 del libro “Psicología Educativa pág. 24- 25.
El término desarrollo se refiere a una serie de cambios adaptativos que ocurren en el individuo desde que nace hasta que muere. Estos cambios se van dando de manera ordenada y permanecen por un periodo razonablemente largo. Este desarrollo se divide en:
Desarrollo físico: que son los cambiosen la estructura y función corporal. (cambios en el cuerpo).
Desarrollo personal: Modificaciones en la personalidad del individuo.
Desarrollo social: Cambios en la manera como nos relacionamos con los demás.
Cambios cognoscitivos: Son los cambios graduales y ordenados por lo que los procesos mentales se hacen más complejos y perfeccionados (cambios en el pensamiento).
Muchos de los cambios queocurren durante el desarrollo se deben al crecimiento y la maduración. Donde la maduración comprende los cambios que ocurren de manera natural y espontánea y que en buena parte están programados genéticamente. En el mismo capítulo se menciona que la gente se desarrolla a diferentes ritmos, que ese desarrollo es relativamente ordenado y que tiene lugar en forma gradual.
Para explicar el desarrollocognoscitivo se hace mención de varias teorías, la primera es la de Jean Piaget, psicólogo suizo, cuyas teorías cobraron gran importancia y a pesar de algunas críticas aún están vigentes en la actualidad.
Para Piaget
El desarrollo se va dando por etapas donde la maduración, la creatividad y la transmisión social operan juntas al influir en el desarrollo cognoscitivo. Y como resultado de susprimeras investigaciones concluye que todas las especies heredan dos tendencias básicas, la organización que es el ordenamiento de la información y la experiencia en sistemas o categorías mentales, y la adaptación, que es el ajuste al ambiente en la que participan dos procesos: la asimilación y la acomodación.
Entre las cuatro etapas del desarrollo según Piaget están: Sensoriomotora,preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. (pág. 30)
Como implicación importante de la teoría de Piaget para la enseñanza es lo que hace años Hunt (1961) denominó “el problema de la adecuación” a los estudiantes no se les debe aburrir con trabajos demasiados simples, ni se le debe dejar atrás con una enseñanza que no logran comprender.
La idea más importante de Piaget es que losindividuos construyen su propia comprensión es decir que el aprendizaje es un proceso constructivo.
Aunque la influencia de Piaget en la psicología del desarrollo y la educación ha sido enorme, las investigaciones recientes no apoyan cada una de sus ideas. Algunos psicólogos discrepan de por qué el pensamiento se desarrolla como lo hace.
Aunque pueden aceptar que los niños pasan por los cambiosdescritos por Piaget, algunos psicólogos cuestionan la existencia de cuatro etapas separadas.
Por otra parte después de la propuesta de Piaget muchos se preguntan si es posible acelerar el desarrollo cognoscitivo entre ellos Siegfried y Therese Engelmann (1981) en su libro Give Your Child a Superior Mind, afirman que los niños que aprenden habilidades académicas cuando son preescolares al llegar a laescuela serán más inteligentes, tendrán menos posibilidades de fracasar y más de disfrutar en la escuela,
Se dice que la aceleración no es eficaz y puede resultar perjudicial. Los psicólogos Piagetianos sostienen que el desarrollo no debe apresurarse, Wadsworth (1978) hace un buen resumen:
“La función del maestro no debe acelerar el desarrollo del niño o la velocidad con que pasa de una etapa a laotra. Su función es asegurar que el desarrollo de cada etapa se integre y complete cabalmente”.
Vygotsky explica el desarrollo cognoscitivo mediante la teoría sociocultural en la que destaca la función que desempeña en el desarrollo los diálogos cooperativos entre los niños y los miembros de la sociedad mayor conocimiento. Gracias a los intercambios, los niños aprenden la cultura de su comunidad...