ANEXO 2 PROYECTOS DE ARTICULACION

EJÉRCITO ARGENTINO

Mendoza

ANEXO 2 PROYECTO DE

ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL
(PAI)
al PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2012 - 2017
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ANEXO 2 ( Proyecto de articulación ) AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – AÑO
2012 - 2017
A) FUNDAMENTACIÓN
Hablar de articulación exige repensar una escuela conjunta y no fragmentada, de propender a la
continuidad y coherencia en las concepciones quesustentan las prácticas escolares.
Esta necesidad surge a partir de la incorporación de nuevos conocimientos y por ende, de la
exigencia en la construcción de competencias cada vez más complejas, acordes a las características
psicológicas y culturales que rodean al alumno.
En este proceso de deconstrucción – construcción de los conocimientos, la articulación entre niveles
y ciclos (aún cuando estasdelimitaciones estructurales tiendan en teoría a desaparecer del Sistema
Educativo) cumple el papel fundamental y relevante de iniciar al alumno en la escolaridad obligatoria y
sienta el andamiaje para la continuidad, o no, en el proceso de escolarización, dependiendo además de ella,
la continuidad en determinados procesos de socialización e inserción en la sociedad.
Es necesario tener en cuenta que,El Liceo Militar General Espejo, además de responder a los
lineamientos generales del Instituto de Educación Superior de Ejército en su línea de gestión estructural,
funcional y curricular, está inserto dentro del área jurisdiccional de la provincia de Mendoza. Esto significa
que, la Institución, representando el segundo nivel de especificación de los CBC, debe elaborar, desarrollar
y propiciar unproyecto educativo adecuado a las características locales, atendiendo especialmente a las
necesidades y posibilidades de aprendizaje de sus alumnos, garantizando, por sus características de
financiamiento, calidad y excelencia académica.

-

¿QUE SIGNIFICA ARTICULAR?

Articular significa enlazar, unir, consecución. Articular en educación adquiere la significación
pedagógica del “deber ser”. Setrata de establecer los logros pedagógicos (deber ser, deber saber, deber
saber-hacer) imprescindibles para cada año, tal que, a través de ellos se garanticen los aprendizajes en los
años siguientes.
Por lo general, al articular establecemos “PRIORIDADES PEDAGÓGICAS”. En el Manual
Operativo del Proyecto “Mejoramiento de la calidad educativa de la Educación Secundaria” Tercer
Ciclo EGB y Polimodal,se expresa: “lo que los alumnos tienen que saber y los docentes tienen que
enseñar”.
Lo determinante de las prioridades pedagógicas está dado por la incidencia que ciertos contenidos
tienen para acceder a otros.
Un aprendizaje es prioritario cuando:




Es prerequisito o posibilitador de otros aprendizajes.
Se refiere a conceptos o ideas estructurantes o a procedimientos básicos de un área odisciplina.
Es básico tanto para el desempeño escolar de los alumnos como para la resolución de problemas de la
vida cotidiana.
 Requiere de diversas estrategias de enseñanza, convergentes y sostenidas a lo largo del tiempo, como
responsabilidad compartida de los docentes.
Para establecer las prioridades pedagógicas, la escuela debe tener en cuenta:
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



Las características de su contextoinstitucional
El diagnóstico por año y ciclo (saberes previos)
Las necesidades de los alumnos.

El objetivo que se plantea al articular es entonces, promover acciones de enseñanza que, a partir
de su significatividad y efectividad, permitan lograr que todos los alumnos alcancen el ciento por
ciento de los aprendizajes considerados prioritarios o “prioridades pedagógicas”, a lo largo de toda
laescolaridad.
Por otra parte, la articulación puede abordarse a distintos niveles y desde diversas perspectivas,
de acuerdo con el criterio de cada institución. Lo indiscutible es que "pertenece al corazón mismo del
discurso didáctico" (ARGOS. Javier. “Los saberes continuados” 2007.), por eso es inevitable y no debe
encararse superficialmente. Articular no es un trabajo que queda bajo la decisión...