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EQUIDAD Y GÉNERO
ALUMNO: Heredia Noroña Luis Danilo
CICLO: Quinto “J” Ingeniería Comercial
FECHA: 30 DE Julio del 2014
DOCENTE: Ing. Lorena PaucarTEMA: El Género como Eje Transversal en la Educación
Género y CurriculumINTRODUCCION
La sociedad contiene muchas condiciones que las personas debemos reconocer como fundamentales, la presente tiene por objeto esbozar algunos aspectos teóricos yconceptuales sobre los ejes transversales referidos al campo de la didáctica. Analizar una metodología que permite articular los ejes transversales al currículo y, como lograr que este vínculo se convierta en un instrumento eficaz para aquellas instituciones de educación superior que tienen en sus planes educativos, la tarea reforzar el proceso de la formación de valores. La presencia de un ejetransversal dedicado al proceso de formación de valores se justifica por la crisis de valores que se vive en la sociedad colombiana. Cada día, la sociedad demanda con más fuerza de las universidades, la formación de profesionales competentes, con formación integral, la que no solo depende de los conocimientos y habilidades que se adquieren en los claustros docentes sino de los convicciones,sentimientos y valores éticos que regulan la actuación profesional del egresado, lo cual requiere una sólida formación axiológica
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar el tema planteado para generar propuestas que se puedan difundir a cerca de nuestro aporte a la sociedad, buscaremos la manera de encaminar los valores que por la evolución social se han ido perdiendo, esto lo haremos mediante lainvestigación de bibliografía existente la cual verificaremos sea de buena fuente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Participar a nuestro entorno a cerca de las ventajas de conocer estos factores
Apoyar la iniciativa de equidad de género en nuestro país
Reconocer los valores que podemos rescatar en los actuales tiempos
MARCO TEORICO
En 1980 el Ministerio de Bienestar Social creó la Oficina de la Mujer con elobjetivo de desarrollar una política de género. En 1997 se dio un paso importante hacia delante, transformando la Dirección Nacional de la Mujer (DINAMU) en el Consejo Nacional de las Mujeres (CONAMU), un organismo interinstitucional. En 1998, el Congreso Nacional constituye la Comisión Permanente de la Mujer, el Niño, la Juventud y la Familia. Esta comisión está encargada del desarrollo depropuestas de leyes para la promoción de la equidad de género. En la Constitución de 1998 se ha ubicado la igualdad de género con los derechos humanos y los derechos políticos, económicos,
Sociales y culturales.
El sector educativo está llamado a promover cambios significativos en el sentido de conducir la formación de individuos capaces de convivir en una sociedad donde se desenvuelvan en formatolerante, solidaria, honesta y justa.
La formación de valores constituye en un problema pedagógico, la cual es solo compresible a partir del análisis psicológico de la naturaleza del valor en su función reguladora del actuación humana.
Los nuevos modelos curriculares suelen fundamentarse en la "transversalídad", o ejes transversales que se insertan en los currículos con el fin de cumplir objetivosespecíficos de proporcionar elementos para la transformación de la educación. Los ejes transversales permiten establecer una articulación entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber, los temas y las asignaturas con las carreras de educación superior para formar profesionales integrales.
Cada institución puede estar interesada en privilegiar o enfatizar sobre alguna temática que leimprima carácter e identidad al eje transversal, por ejemplo: educación para educación, educación ambiental, educación sexual, educación vial y del transporte, educación en urbanidad, educación para el consumidor y educación en valores. No obstante, estas temáticas son de tres tipos: sociales, ambientales y de salud.
Con base en lo anterior, los estudiosos de la transversalidad, sugieren hablar...