Annette Karmiloff



2° TRABAJO PRÁCTICO.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

ALUMNAS:
GAMBOGGI GISELLA. DNI: 38.857.197
ROCHE MARISA. DNI: 24.064.870



















1a-








2 a-En el texto de Bruner, Carol Feldman, habla de los conceptos de óntico y epistémico. A través de los actos mentales sabemos algo acerca del mundo, a estodenomina el aspecto epistémico de la cognición, estos actos implican un segundo aspecto, para que los actos mentales actúen sobre los inputs, éstos tienen que estar previamente constituidos. La elaboración y la estipulación de las representaciones de la realidad es el aspecto óntico de la cognición y es diferente del aspecto epistémico. El aspecto óntico del conocimiento está determinado en relación alas operaciones epistémicas. Se denomina depósito óntico al proceso en el cual se da un status ontológico a las operaciones epistémicas y sus outputs. KyraKarmiloff y AnetteKarmiloff, En “Hacia el lenguaje”, muestran la influencia ambiental y biológica en el desarrollo del vocabulario del niño; las variables, culturales, sociales e intelectuales que influyen en el aprendizaje de las palabrasydecómo en el proceso mental se ejercen restricciones léxicas, sociales y lingüísticas. Las restricciones permiten una economía del pensamiento, la restricción taxonómica permite acercar al niño a la categorización para que pueda comprender el mundo.AnetteKarmiloff en “Más allá de la modularidad” plantea el modelo de redescripción representacional, cuestiona a Fodor quien sostiene que la mente estácompartimentada en modulos. A diferencia de éste Karmiloff habla de dominios y microdominios manifestando que hay vínculos dentro de un dominio y entre los microdominios; y de un dominio de conocimiento a otro. La metacognición es pensar en cómo un sujeto piensa, lo que piensa. Propone hacer explícito lo que está implícito en la mente;a través de la redescripción representacional se puede conocerque proceso mental se utilizó, para resolver una situación, para poder utilizar esa estrategia en otro ámbito, o en otro dominio. Gardner en “La Categorización del mundo” habla sobre la concepción clásica de la clasificación; la cual dice que las categorías son arbitrarias, poseen atributos definitorios y que la intensión de una categoría determina su extensión; pero esta concepción cambia desdeel surgimiento de la ciencia cognitiva, recibiendo críticas de la psicología, la antropología y la filosofía. La concepción clásica fue remplazada por una concepción natural de los conceptos. Gardner cree importante discriminar entre los conceptos y principios de razonamiento que han ido evolucionando y que reflejan la historia, costumbres y valores de un grupo social o cultural porque laclasificación o categorización es para el hombre una herramienta, un medio para organizar su mundo, para resolver asuntos y alcanzar determinados fines.Bruner en el texto “El proceso mental en el aprendizaje” habla de cómo a través de las categorizaciones podemos intercambiar significaciones con las personas logrando la comunicación y como la categorización hace posible el pensamiento. Unacategorización perceptual y otra conceptual se integran complementariamente y se puede abstraer se puede pensar. También menciona que no se puede emplear el lenguaje si no se han formado conceptos no lingüísticos que lo dirijan. Y que el lenguaje es una posesión cultural compartida, los diferentes lenguajes difieren en los sonidos y en los conceptos que codifican.
2b- Encontramos una relación entre el texto deFeldman y AnetteKarmiloff.Para ello tomamos dos extractos del texto de A. Karmiloffen donde dice: “Mi idea es que una forma específicamente humana de obtener conocimiento consiste en que la mente explote internamente la información que ya tiene almacenada (tanto innata como adquirida) mediante el proceso de redescribir sus representaciones o, para ser más precisos, volviendo a representar...