ansiedad ante el aprendizaje


Estrategias de aprendizaje y afrontamiento en estudiantes con elevada ansiedad frente a los exámenes

Furlan, Luis*; Sánchez Rosas, Javier*; Heredia, Daniel*; Piemontesi, Sebastian*; Illbele,Alejandro*, y Martínez, Milagros*
*Facultad de Psicología, UNC

Objetivos generales
Analizar las relaciones entre ansiedad frente a los exámenes, estrategias de aprendizaje y estilos deafrontamiento en estudiantes universitarios.
Objetivos específicos
Adaptar dos instrumentos para la evaluación de estrategias de aprendizaje autorregulado y estilos de afrontamiento realizando estudiosde evidencias de estructura factorial y consistencia interna.
Comparar el uso de estrategias de aprendizaje y estilos de afrontamiento en estudiantes que experimentan diferentes niveles de ansiedadfrente a los exámenes.
Explorar las relaciones entre las dimensiones de la ansiedad frente a los exámenes, estrategias de aprendizaje y los estilos de afrontamiento ante el estrés académico,diferenciadas en función del género.
Participantes
Se conformó una muestra accidental (N=816) de alumnos de las Facultades de Abogacía (30,4%) Medicina (17,8%), Odontología (27,7%) y Ciencias Económicas(24,1%), de entre 17 y 57 años de edad (M= 22.51 DS= 4.29). El 54,7% cursaba 1º o 2º año y el 45,3% restante de 4º, 5º y 6º años.
Instrumentos
Test con cinco opciones de respuesta donde eran 1=nunca5=siempre en diferentes ámbitos
Emocionalidad(siento mi cuerpo tenso)
Preocupación(me preocupa si podre completar todo el examen)
Falta de confianza(tengo confianza en mi propio desempeño)Interferencia (pienso en cualquier rcosa y me distraigo)
En el estudio, se investigo como la elevada ansiedad frente a los exámenes (AE) frecuentemente esta asociada a bajo rendimiento académico ,escasahabilidad para el estudio y tendencia a afrontar de manera poco adaptativa las situaciones generadoras de estrése en una muestra de 816 estudiantes universitarios. La ansiedad ante los exámenes se ha...