Ante Proyecto Aprendizajehipoacusicos

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Aldea Bolivariana “Simón Rodríguez I”
Misión Sucre – UBV.
Coro Edo Falcón.



























Realizado por:

Br. Roraima Rodríguez Martínez.







INDICE

Índice……………………………………………… Pág...1

Introducción………………………………………………2Problema (diagnostico de necesidades y jerarquización)...3

Identificación del problema………………………………4

Justificación……………………………………………….5, 6,7

Propósitos y Metas – Objetivo General…………………..8

Objetivos Específicos……………………………………..9

Metas……………………………………………………..10

Marco Teórico…………………………………………..11, 12 , 13, 14 ,5, 16

Antecedentes…………………………………………….17,18

MarcoMetodológico……………………………………. 19,20

Plan de Acción……………………………………………21,22

Recomendaciones…………………………………………23

Conclusiones………………………………………………24

Bibliografia……………………………………………….25











INTRODUCCIÓN

Este proyecto aprendizaje tiene como destinatarios a los niños y niñas hipoacúsicos del 3er y 4to grado de la Unidad Educativa Especial Coro (U.E.E.B.C). Sin embargo puede ser utilizado por los docentes dela etapa básica, como una herramienta para enseñar la lectura y la escritura en niños y niñas de escuelas regulares, lo importante es lograr que los niños y niñas de la primera etapa de educación básica adquieran los conocimientos de una manera amena, dinámica, es decir en forma de juego para facilitar los saberes ya sea que tenga necesidades educativas especiales o no con el propósito dedesarrollar sus potencialidades y sean promovidos sin dificultad ya que podrán adquirir las competencias y poder ser promovidos al grado superior inmediato y estos puedan seguir su prosecución hasta alcanzar cualquier meta que se propongan.



























1.- El Problema

1.1 DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y JERARQUIZACIÓN

El grupo de niños del 3er y4tº grado, de la Unidad Educativa Especial Coro, esta conformado por una matricula de 4 niños y 5 niñas para un total de 9 niños y niñas en edades comprendidas desde 09, 10, 11, 13 y 15 años .

En cuanto al nivel Cognoscitivo he podido evidenciar que la mayoria posee algunos conocimientos básicos en la lectura y escritura, más sin embargo presentan debilidades muy marcadas en la comprensiónlectora.

Esta primera etapa es un proceso de investigación que permite recoger, seleccionar, sistematizar y analizar información sobre el grupo de niños y niñas al cual se quiere llegar y el contexto y ambientes que interviene.

El diagnóstico nos permitirá identificar claramente el problema que se presenta en ese salón de clases, realizar el análisis situacional a partir delconocimiento del contexto en el cual ejecutaremos nuestra intervención educacional y caracterizar el grupo al que dirigiremos la intervención educacional. Con este diagnóstico, no recogeremos todo la realidad, sólo aquello que nos interesa. Tenemos que conocer los factores económicos, socio cultural, psicológicos a evaluar. Nuestra capacidad de intervención estará sujeta a la cantidad deinformación recabada para conocer las posibles causas para llegar a posibles soluciones y activar estrategias encaminadas a la disminución de dichas debilidades. Asi mismo nos permite analizar los conocimientos, actitudes, prácticas, preferencias, espacios y modos de comunicación de nuestra muestra objeto de observación.











1.1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Los niños yniñas Sordos e Hipoacúsicos del 3er y 4to grado de la Unidad Educativa Especial Coro ubicada en la Av. Roosevelt Parroquia San Gabriel, presentan debilidades muy marcadas en la lectoescritura y comprensión lectora lo cual les ha traído como consecuencia un bajo rendimiento escolar inclusive la ausencia temporal de su escolaridad ya que en algunos casos muy puntuales...