Antecedentes de la Educación Inicial

Educación Inicial

Currículo de Educación Inicial (2005)

Antecedentes de la
Educación Inicial

Currículo de Educación Inicial (2005)

Antecedentes de la
Educación Inicial

Currículo de Educación Inicial (2005)

Conceptualización

Currículo de Educación Inicial (2005)

Concepción del niño y la
niña
Concibe al infante como Ser humano.
Sujeto que posee un potencial de desarrollo que le
permiteavanzar etapas.
En dicha concepción se sigue la teoría
ecológica de Brofenbrenner (1987), considerando que
todo lo que rodea al niño y la niña lo afecta directa e
indirectamente (importancia del entorno).
La adecuada socialización del niño y la niña
permite que los mismos internalicen normas, hábitos,
actitudes, valores que rigen la convivencia social.

Currículo de Educación Inicial (2005)Marco político, filosófico y legal
Se concibe en un sistema educativo que persigue la formación del ciudadano que se desea con
base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana. su fundamentación
filosófica esta acorde con Simón Rodríguez quien plantea una educación práctica y social,
estableciendo los vínculos individuo-sociedad.
Fundamentado en la CRBV:

Currículo deEducación Inicial (2005)

Desarrollo y Aprendizaje
Infantil
El desarrollo integral y el aprendizaje infantil es el
resultado de diversas y complejas interrelaciones
entre sus componentes de carácter biológico y las
experiencias que recibe del entorno físico, social y
cultural en el transcurso de su vida .
Muchos autores defienden que el desarrollo se da
en estadios o etapas. Uno de ellos es Santrock(2003), cuya teoría indica que la educación inicial
se corresponde a los tres primeros estadios de
vida: prenatal (concepción al nacimiento), primera
infancia (nacimiento hasta 18 o 24 meses) y niñez
temprana (cuando termina la primera infancia
extendiéndose hasta los 5 o 6 años).
Currículo de Educación Inicial
(2005)

Desarrollo y Aprendizaje
Infantil
Teoría
Aporte
Asume varias tendencias que enfocanel desarrollo infantil, tales como:
Bowlby
Señala que el afecto es fundamental para el desarrollo armónico del ser
humano.
Kholberg

Señala la importancia de que los adultos significativos sean coherentes en
sus comportamientos con las pautas de formación en cuanto a valores.

Bronfrenbrenner

Presenta el enfoque ecológico del desarrollo infantil, la necesidad de la
integración familia, comunidady escuela

Piaget

Señala que el conocimiento se logra a partir de la acción, lo que implica
favorecer la interacción del sujeto con su ambiente

Vigostky

Señala la importancia de la acción del educador como mediador que apoya
las potencialidades y el desarrollo de nuevas capacidades.

Albert Bandura y
Walter Mischel

Destaca la relevancia de los efectos de los medios de comunicación en losprocesos cognitivos

Henry Wallon

Enfoca las interrelaciones que se dan a partir del diálogo tonico- emocional
como generadoras de un conjunto de sencaciones que marcan la afec

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Fundamentos Pedagógicos
•

El currículo concreta su base pedagógica en la concepción constructivista del conocimiento. Dicha orientación
supone la integración de los cuatro pilaresfundamentales de la educación (UNESCO)

Currículo de Educación Inicial (2005)

Perfil del docente
En la educación inicial se concibe el rol del
docente como mediador de experiencias de
aprendizaje. Entendiendo la mediación como el
proceso

mediante

el

cual

se

produce

una

interacción social entre dos o mas personas que
cooperan en una actividad conjunta , con el
propósito de producir unconocimiento.
La calidad de la relación educativa depende
de una excelente formación del docente, lo que
permitirá

fortalecer

el

desarrollo

potencialidades del niño y la niña.

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de

las

Finalidades de la Educación
Inicial
•

Contribuir al aprendizaje y al desarrollo integral de niños y niñas desde su
gestación hasta los seis años o su ingreso a primer grado,...