Antecedentes de la reforma integral de la educación media superior

TEMA: ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR -RIEMS-?

1.1. RETOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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Actividad 1: Presentación del módulo.
Etapa 1
Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características yexpectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
Duración: 25 minutos de trabajo presencial.
Instrucciones:
El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo.
Etapa 2
Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que losprofesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS.
Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea.
Instrucciones:
1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:
* ¿Cuáles son los antecedentes de laRIEMS?
* ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional
e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
* ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio
superior se han desarrollado en su región?
* A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
1. Primeramente, es preciso hacer unareflexión individual de las interrogantes planteadas anteriormente.
2. Considere las indicaciones del instructor para la discusión en plenaria del producto generado.
3. Al concluir la plenaria, deberá integrar en un documento las conclusiones realizadas, los acuerdos a los que llegaron y las principales ideas que se expresaron. Puede utilizar diversas estrategias de aprendizaje (mapas y redesconceptuales, resumen, cuadros comparativos, ensayo, entre otros.)
INTRODUCCIÓN. Se ha convertido en una necesidad y en una exigencia de los actuales sistemas de enseñanza el de responder a nuevas expectativas como el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de habilidades multidisciplinares, cuyos principios se han plasmado en numerosas normas y recomendaciones internacionales.Asistimos al nacimiento del paradigma de la sociedad del conocimiento, siendo éste la nueva fuente de riqueza y de valor en la actual economía pos capitalista. Los futuros profesionistas se cotizaran por sus conocimientos y por el valor añadido que puedan generar. Por tanto el principal reto de los sistemas educativos será potenciar la adquisición, estructuración y organización del conocimiento,desarrollando el capital intelectual de los estudiantes y dotándolos de un amplio inventario de habilidades y competencias para la resolución de problemas. Es necesario potenciarles la capacidad de aprender a aprender, de promover su crecimiento integral, de estimular el desarrollo de la inteligencia para sistematizar y relacionar conocimientos, de innovar y crear futuro. El aprendizaje ha de ser unproceso continuo, flexible, innovador, que fomente a lo largo de toda la vida el desarrollo de habilidades y capacidades en un mundo en constante cambio.
El estudiante deberá adaptarse al nuevo entorno cambiante de la sociedad y del conocimiento, cambiando el enfoque del aprendizaje memorístico a un aprendizaje significativo, basado en el desarrollo de habilidades múltiples. Emergen conceptosclaves como: formación a lo largo de toda la vida, generación de conocimiento e información, etc. (Pinto Molina, Ma.)
El interés por crear programas que promuevan en el estudiante la capacidad de ser autosuficiente y crítico frente a la resolución de problemas concretos.
Según el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el objetivo central del desarrollo es el ser humano y establece...