antecedentes evolutivo del psicodiagnostico

ANALISIS EVOLUTIVO DEL PSICODIAGNOSTIVO
Desde hace un siglo hasta el día de hoy ha existido una gran polémica sobre el tema del psicodiagnóstico. ¿Pueden ciencias ideográficas y nemoteticas compartir las mismas técnicas para medir constructos tan diferentes? En los años setenta aparecen las Psicoterapias Humanistas y dan su opinión al respecto: cada ser humano es único y crece haciendo unaserie de ajustes creativos al entorno también único. Por lo tanto, con las técnicas de psicodiagnóstico psicométricas corremos el riesgo de perder de vista la singularidad de cada individuo. Lo importante en el psicodiagnóstico es la prudencia de quien diagnostica, el cómo lo hace, qué visión tiene de sí mismo, de los otros y del mundo. En términos de Análisis Transaccional (AT) es importante que seael Adulto Integrado el que se encargue de manejar el psicodiagnóstico o de la formulación de hipótesis diagnósticas. Con esto en mente, en la terapia con niños el dibujo y el juego pueden ser buenas herramientas para formular y más adelante confirmar hipótesis al ser, en general, las formas de lenguaje más utilizadas por ellos. Con respecto a los adolescentes hemos de tener en cuenta queevolutivamente pueden tener conductas que pueden parecer psicopatológicas, por eso, es importante tener en cuenta este factor evolutivo a la hora de formular hipótesis diagnósticas y centrarnos en el diagnóstico fenomenológico para poder ayudarles y apoyarles en el desarrollo de su autonomía evitando las etiquetas.
A lo largo del último siglo las diferentes escuelas de la psicología han luchado porofrecer las mejores y más precisas técnicas de psicodiagnóstico. En los últimos años ha crecido el afán por conseguir que la psicología sea considerada una ciencia tan fiable como las matemáticas o la física. De hecho, el intento inicial de solucionar el problema de la medición en psicología parte de herramientas de medición utilizadas en estas ciencias.
Pero ¿pueden valer el mismo tipo de instrumentostanto para las ciencias ideográficas como para a nomotéticas? Esta distinción, acuñada por Guillermo Windelband para distinguir los diversos dominios de las ciencias, deja clara una diferencia entre ambos tipos. Así, las ciencias nomotéticas son aquellas que tienen por objeto las leyes lógicas, es decir, las ciencias de la naturaleza, que buscan estudiar procesos causales e invariables. Porcontra, las ciencias cuyo objeto es el estudio de los sucesos cambiantes, como la Economía, el Derecho o la Historia, son ciencias ideográficas.
La rama de la psicología que comienza a intentar resolver el problema del psicodiagnóstico es la psicometría. Ésta engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros procedimientos de medición válidos y confiables. Incluye, por tanto, la elaboracióny aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba o test es válido o no para la medición de una variable o conducta psicológica previamente definida.
Inevitablemente un problema surge en la persecución de la cuantificación de aspectos psicológicos como objetivo. La psicología, nunca podrá ser tan predecible como las matemáticas o la física. La psique humana es elresultado de una serie de ajustes, fruto de una gran inteligencia e intuición con la que todos nacemos, a nuestro entorno. Estos ajustes personales e individuales, no pueden predecirse ni cuantificarse, se trata de una adaptación al entorno de cada persona, fuera del alcance de las estadísticas y las generalizaciones.
Esta limitación aparece tanto a la hora de realizar un psicodiagnóstico enadultos como en niños. Hemos de tener en cuenta que cada momento del niño es diferente, su mundo emocional muy cambiante y de una gran influencia en su manera de actuar y en sus funciones cognitivas (memoria, atención, etc.). Sumado a todo lo anterior, éste es uno de los factores por el que los resultados de un test determinado pueden no ser del todo fiables, ni tienen por qué ser estables en el...