Antecedentes Y Justificación Tdah Lenguaje

1.1 Antecedentes y Justificación.

El trastorno por déficit de atención (TDAH), es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. El síndrome aparece en la infancia y puede persistir y manifestarse en la edad adulta.
Como lo dice la definición del DSM-IV (1994), los individuos que lo padecen sufren distintos grados de déficit de atenciónsostenida y manifiestan una conducta hiperactiva e impulsiva. Esto hace que tengan fallos en la memoria de trabajo, que tengan un nivel de alerta, bajo rendimiento en tareas y dificultades en el aprendizaje.
Para que se dé un buen desarrollo en la atención y el aprendizaje es importante mencionar que uno de los ejes principales son las funciones ejecutivas cerebrales (FE) se caracterizan por un conjuntode procesos cognitivos y metacognitivos que implican a la atención sostenida, la inhibición de interferencias, la planificación, el control de la conducta y la flexibilidad cognitiva. El control ejecutivo reside en los lóbulos frontales, donde todas las regiones corticales están representadas, en la especialización hemisférica para el control cognitivo de la información y principalmente en lamemoria de trabajo (Goldberg E, Costa 1981).
Estas funciones permiten que el niño pueda resolver problemas y la capacidad de razonamiento general. Esto es esencial para que el niño pueda manipular consciente y temporal la información necesaria para desarrollar operaciones cognitivas complejas como la comprensión del lenguaje y el razonamiento.
El TDAH es, por lo tanto, un modelo de disfuncionesejecutivas que afecta entre otras habilidades de la inteligencia fluida a la internalización del lenguaje y a la capacidad de análisis y síntesis de la información verbal.
Actualmente se considera que la prevalencia mundial del TDAH es de alrededor de 5.3%, con niveles más altos en el mundo desarrollado. Recientemente, estimaciones más rigurosas realizadas en los Estados Unidos sugieren que de 9 a 11%de los niños de 5 a 13 años de edad y 8.7% de los adolescentes de 13 a 17 años reúnen los criterios para TDAH. Datos compatibles con lo reportado por los Centers for Disease Control and Prevention. (TDAH UN PROBLEMA DE SALUD PUBLICA, 2014)
Cabe aclarar que aunque no todo niño o adolescente con TDAH requiere de fármacos, sí existe un patrón de tratamiento insuficiente. Datos derivados del censode 2010 del INEGI informan que en México existen aproximadamente 42.5 millones de niños y adolescentes (individuos de 0 a 19 años de edad), por lo cual con una visión conservadora 1.5 millones podrían presentar TDAH.
Y se sabe que 30% de quienes acuden a servicios de psiquiatría infantil lo hacen por sufrir este síndrome. (TDAH UN PROBLEMA DE SALUD PUBLICA, 2014)
Los estudios epidemiológicosestiman que el 19-48% de los niños con TDAH tienen problemas de lenguaje. Incluso algunos calculan que el 35% de los casos existe alguna forma de retraso en la aparición del habla (Gomez-Betancur, 2005).

Dentro de esta investigación trataremos de mencionar la importancia de los problemas del lenguaje en los niños con TDAH ya que por sus características propias del trastorno, su atención es muydispersa y tengan dificultades en el aprendizaje, haciendo que esta misma condición presenten retrasos en la adquisición del lenguaje, cuyo desarrollo influye en el código fonológico y en el nivel morfológico, especialmente en la comprensión y expresión del lenguaje, haciendo que se les dificulte realizar las tareas lingüísticas que requieren el control de la fluidez léxica.
El objetivo de estetrabajo es investigar si hay una diferencia entre los mismos niños con TDAH en el desarrollo de la conciencia fonológica, ya que no todos los niños con este trastorno suelen manifestar alteraciones en el habla. Los médicos y maestros se centran en el aprendizaje y en lo conductual dejando de lado las manifestaciones que pueden presentar del habla, ya que si no se corrige a tiempo este tipo de...