ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION FILOSOFIA

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INTRODUCCIÓN
La educación en todos sus niveles, es el medio de cambio y desarrollo de los medios, con ella los seres humanos se forman y transforman, tanto a sí mismo, como al medio social y natural que los rodea, haciendo su vida más cómoda y llevadera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de un país es la educación de sus habitantes.
Sinembargo, cuando dentro del proceso educativo uno de sus componentes falla entonces nos encontramos con situaciones problemáticas que deben resolverse de manera técnica y científica.
Uno de los grandes problemas que afronta actualmente el sistema educativo de nuestra sociedad, es la falta de entusiasmo de los alumnos de educación secundaria respecto a la asignatura matemática.
Particularmente, esteproblema lo vemos en el partido de Cañuelas, en los siguientes indicadores:
Actividades sin hacer por parte de los alumnos.
No entrega de trabajos prácticos.
Dificultad para entender la materia.
Desaprobación de los exámenes, etc.
Esta situación de desinterés por la matemática afecta a las instituciones educativas del distrito. El factor o los factores de este problema se desconocen, por elloes que se quiere realizar el presente trabajo de investigación.










EL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Falta de entusiasmo por parte de los alumnos hacia la matemática en el distrito de Cañuelas, en el año 2015.
¿A qué se debe la falta de entusiasmo de los alumnos hacia la matemática en el distrito de Cañuelas en el año 2015?
OBJETIVOS
Descubrir el causante de la falta de entusiasmohacia la matemática por parte de los alumnos.
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
¿Por qué se hace la investigación?
Porque en el transcurso de los años hemos notado una creciente falta de interés hacia la matemática.
¿Cuáles serán sus aportes?
Los aportes de esta investigación benefician a los docentes para que estos puedan tener otra perspectiva de cómo abordar los contenidos para que puedan generarel entusiasmo en los alumnos.
LIMITACIONES
Nos limitaremos al partido de Cañuelas.

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
SERCE, Diciembre 2014. Su objetivo principal es aportar información para el debate sobre la calidad de la educación y orientar la toma de decisiones en políticas públicas educativas y entender bajo qué circunstancias ocurre el aprendizaje, teniendo en cuenta lassiguientes variables:
Características de los estudiantes y sus familias
Características del docente, practicas pedagógicas y recursos en el aula
Características de las escuelas que se relacionan con el aprendizaje.
BASES TEÓRICAS

A continuación se detallan algunos de los conceptos más utilizados en el término de entusiasmo que es donde se origina la investigación de este trabajo.

Según el artículode Miguel de Guzmán Ozámiz, presentado por la Universidad Complutense de Madrid, dice que la complejidad de la matemática y de la educación sugiere que los teóricos de la educación matemática, y no menos los agentes de ella, deban permanecer constantemente atentos y abiertos a los cambios profundos que en muchos aspectos la dinámica rápidamente mutante de la situación global venga exigiendo.
 Dice Chevallard ¿Para qué estudiar matemáticas? Dado que el ser matemático requiere de las herramientas que le proporcionan los estudios de matemáticas para solucionar problemas no únicamente matemáticos sino problemas de la realidad, es cuando se le encuentra el mayor significado al estudio de las matemáticas, dejando atrás el concepto de que aprender matemáticas sólo le sirven al que las aprende.Una preocupación general que se observa en el ambiente conduce a la búsqueda de la motivación del estudiante desde un punto de vista más amplio, que no se limite al posible interés intrínseco de la matemática y de sus aplicaciones. Se trata de hacer patentes los impactos mutuos que la evolución de la cultura, la historia, los desarrollos de la sociedad, por una parte, y la matemática, por otra,...