anteproyecto de investigacion

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA OPTIMIZAR LA PRONUNCIACIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN ESTUDIANTES DE NIVEL A2 DE BÁSICA SECUNDARIA DE UN COLEGIO MONOLINGUE DE LA CIUDAD DE CALI



Contenido
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1. Planteamiento Del Problema
16. La didáctica de las lenguas extranjeras ha experimentado grandes cambios en los últimosaños. Los estudios realizados en dicha área han arrojado ideas que han generado renovaciones en la enseñanza. A pesar de la mejora que han producido dichos cambios, los estudiantes adolescentes continúan teniendo dificultades para expresarse y para entender a los nativos. Estas dificultades podrían estar relacionadas con la naturaleza del aprendizaje formal, la baja utilización de materialesdidácticos, el desconocimiento de las estrategias que fortalezcan dicho aprendizaje y la falta de actualización por parte de los docentes hacia las nuevas tecnologías y herramientas fortalecedoras del aprendizaje..
17. Durante el proceso de observación en la práctica pedagógica investigativa I, se evidenció la notable deficiencia en el desarrollo de las competencias orales de los estudiantes, además,de las falencias en la enseñanza de la fonética. En el aula de clase, se suele dar prioridad a la competencia gramatical y a la enseñanza de vocabulario, dejando de lado la fonética inglesa y su importancia.
18. A partir de lo mencionado anteriormente, hemos decidido tomar como objeto de estudio de este anteproyecto de investigación, la fonética inglesa y su importancia en la enseñanza delinglés. Para poder desarrollar el proyecto, se plantea la siguiente pregunta de investigación:
19. ¿Qué estrategias pedagógicas didácticas se pueden utilizar para mejorar la enseñanza de la fonética la pronunciación del Inglés en estudiantes de nivel A2 de con dificultades en la pronunciación, de básica secundaria de un colegio monolingüe de la ciudad de Cali en el año lectivo 2013-2014?
20.2. Justificación
21. En el presente proyecto de investigación se pretende demostrar la importancia de la fonética inglesa en la enseñanza del idioma inglés, teniendo en cuenta la gran influencia que tiene el estudio de ésta para el óptimo desarrollo de las habilidades comunicativas. El desconocimiento de los sonidos en el idioma inglés puede generar falencias y dificultades en diferentesaspectos del aprendizaje de una segunda lengua; como lo pueden ser la pronunciación, la comprensión oral, el temor a utilizar el inglés como herramienta de comunicación, entre otros que se irán exponiendo a lo largo del proyecto.
22. Como docentes, es indispensable conocer la importancia de la enseñanza de la fonética en cualquier lengua que se enseña y/o aprende, en este caso, el inglés. Existendiferentes estrategias didácticas para la enseñanza – aprendizaje de la fonética del inglés, pero muchos docentes las desconocen o no las ponen en práctica.
23. Con este proyecto se pretende promover la reflexión didáctica en los docentes, exponiendo las diferentes falencias y dificultades que presentan los estudiantes de básica secundaria de un colegio monolingüe de la ciudad de Cali. Además,se pretende proponer estrategias didácticas para mejorar la enseñanza de la fonética inglesa, ya que, por medio de la utilización de las estrategias adecuadas se facilita el aprendizaje de la misma a los estudiantes con falencias y se optimiza el aprendizaje de estudiantes con mejores habilidades. Al unir los componentes anteriormente expuestos, se obtiene un mejor nivel de desarrollo en elaprendizaje del inglés y genera mayor credibilidad académica para el colegio, a nivel local, departamental y nacional; beneficiando así, a la comunidad educativa en general.
24. 3. Antecedentes
25. 3.1 Antecedente 1.
26. Adquisición y enseñanza de la pronunciación en lenguas extranjeras.
27. La investigación mencionada fue realizada por Agustín Iruela en el año 2004 en Barcelona, España y...