anteproyecto sobre integracion




INTEGRACIÓN ESCOLAR CON ADD / ADHD.










Alumnas:
Brusa, Natalí.
Fitzimons, Romina.

TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Descriptiva: el propósito de la investigación es conocer y describir de qué manera se integra a adolescentes con ADD/ADHD en el Instituto del Rosario (nivel medio)
DISCIPLINAS:
ADD / ADHD.
Integración escolar.














Abstract:
Estetrabajo es un estudio de casos, describe las estrategias que pone en juego una institución de nivel medio, de la ciudad de Villa María para integrar a adolescentes con ADD/ADHD. Se realizan entrevistas a los docentes, equipo directivo y gabinete psicopedagógico; el análisis de tres casos puntuales, de diversos documentos sobre integración escolar que rindan cuanta sobre la política deintegración de la institución y del P.E.I
Se presupone que cuando se lleva a cabo un plan de integración, diseñado a la necesidad de cada alumno, con los recursos necesarios (gabinete interdisciplinario, docentes predispuestos, condiciones áulicas, grupo de alumnos, equipo directivo y padres predispuestos) la integración escolar de un adolescente con ADD/ADHD se puede llevar a cabo son ningún tipo dedificultades.













JUSTIFICACIÓN:
"Educar no es fabricar adultos según un modelo, sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio' singular"
(Olivier Reboul, en el libro Filosofía de la educación)
El ADD/ADHD es un problema que viene manifestándose en muchos niños y adolescentes, generando problemas en el aprendizaje,complicando su vida escolar y social; y ocasionando, en algunos casos, el fracaso escolar del alumno.
Con esta investigación se intentará flexionar sobre diferentes problemáticas que acontecen en la labor educativa y que afectan a niños y adolescentes de hoy. Se pretende indagar sobre las formas de mejorar las condiciones que rodean la práctica, para poder ofrecer un mundo más inclusivo, en dondeNO se margine, NO se etiquete; sino que se escuche, se comprenda y se potencien las posibilidades.
Los problemas del aprendizaje, suelen ser considerados como el motivo del fracaso escolar, catalogando a los alumnos como “fracasados” cuando se los exponen a la luz de la sociedad y vistos como un “impedimento” para poder resolver la práctica pedagógica.
Es preciso aclarar esta contradicción,cuando un alumno fracasa escolarmente, quien fracasa en realidad, no es el alumno sino la escuela misma que no lo supo contener, abrazar, comprender. Es necesario saber que cuando hablamos de integración escolar es “hablar de la necesidad de entender que un niño escolarizado debe ser considerado un alumno del sistema educativo en su conjunto. Es hablar de la responsabilidad que ese sistema tienerespecto a cada uno de sus alumnos…”1
En la actualidad se asiste a una multiplicidad de diagnósticos. Sobre todo se catalogan aquellos “cuadros” que se pueden describir a partir de la observación, como es el caso de ADD/ ADHD. Se considera que estos niños y adolescentes que no pueden sostener la atención, que son inquietos, juegan en clase, se aburren, parecen abstraídos, desconectados, quereaccionan compulsivamente frente a los estímulos, merecen especial atención; precisar y entender que les ocurre.
Se suele rotular y reducir el psiquismo de la persona a un “paradigma simplificador y biologizante”2, haciendo recaer el adjetivo “especial” sobre el alumno y no sobre sus necesidades educativas. Es diferente pensar que un adolescente o niño es “especial” a que sus necesidades educativasson especiales.
En consecuencia se plantea:
PROBLEMA:
¿Cuáles son las estrategias de integración de adolescentes con ADD/ADHD en una escuela de nivel medio de la ciudad de Villa María?

PREGUNTAS AUXILIARES:
¿Qué es el ADD/ADHD?
¿Qué entiende por integración escolar el Instituto del Rosario (nivel medio)?
¿Qué estrategias pone en juego el Instituto del Rosario, para integrar a tres...