Anteproyecto

Propuesta de Desarrollo del Personal Docente
Tijuana, B. C., a 15 de Agosto del 2007
Introducción:
Todas las profesiones exigen una preparación constante, una retroalimentación continua de las actividades que en ellas se realizan, pero en el caso de la labor de los formadores de docentes esta tarea se vuelve indispensable, y hace necesario que las instituciones ofrezcan a su planta docenteelementos para fortalecer su perfil profesional a partir de la implementación de cursos, seminarios, talleres o congresos.
Con la finalidad de que los docentes cuenten con herramientas conceptuales de carácter práctico que les permitan comprender con mayor profundidad los planes y Programas de estudio, reflexionar sobre su práctica docente e identificar los cambios que deben realizar parafavorecer las potencialidades y competencias de los estudiantes normalistas, que serán los futuros encargados de conducir las actividades emanadas de los planes y programas de educación básica que determina la Secretaría de Educación Pública.
Justificación:
La Dirección General de Normatividad y la Dirección de Formación y Actualización Docente han realizado esfuerzos importantes al arranque de losprogramas de las licenciaturas en educación primaria en 1997 y preescolar en 1999, por generar talleres de actualización para cada una de de las licenciaturas. En lo que corresponde a la Escuela Normal Fronteriza Tijuana tenemos una planta de 34 docentes, que en su mayoría no han tomado el curso Estatal, Regional o Nacional de la asignatura que imparten y esto hace necesario la implementacióninstitucional de los mismos; pero los docentes también deben actualizarse constantemente en aquellos relacionado con su práctica profesional y sin duda la evaluación, las estrategias didácticas son necesidades de formación de suma importancia.
Este proyecto permite cubrir 8 asignaturas de contenido y su enseñanza y las 6 asignaturas de acercamiento a la práctica escolar y los dos seminarios deséptimo y octavo, de cada una de las Licenciaturas de Preescolar y Primaria
Paralelamente a lo anteriormente descrito deben brindarse medios que favorezcan el estudio y la sistematización de los trabajos realizados. Y las herramientas tecnológicas son de incuestionable relevancia en el trabajo cotidiano de los 34 maestros de la escuela Normal Fronteriza Tijuana, ya que su utilización facilitará lasistematización de muchos de los proceso que ejecuta en el aula y por otro lado contará con medios que permitan compartir esta información con sus colegas y los 239 alumnos de nuestra institución, para poder impactar en el logro de los rasgos del

perfil de egreso en el alumnado, la formación de 34 docentes.
El siguiente cuadro es una síntesis del diagnóstico de problemas y fortalezasdocentes:
Problemas
Fortalezas
Falta dominio y manejo de el programa de educación
preescolar y de el plan y programas de educación
primaria
Algunos maestros, (Los que tomaron el curso- taller, 12 en
preescolar y 7 en primaria) conocen los elementos
fundamentales que integran ambos programas.
Se requiere de capacitación y actualización en el
manejo de los programas de asignatura. La mayoríade
los maestros no tiene la capacitación de la asignatura
que imparte.
Tampoco hay inducción a los cursos para maestros de
nuevo ingreso
Algunos maestros tienen la capacitación Nacional, Regional
de algunas asignaturas.
Contamos con asesoría externa que apoyó la actualización
de los docentes durante el semestre que termina.
Falta información y manejo sobre planeación
estratégica.
Lamayoría de los maestros no entregaron planeación
semestral.
No hay constancia de que los maestros realicen
planeación didáctica por sesiones.
Los maestros ven como un incremento de trabajo el ser
asignados como coordinadores de academia o asesores
de grupo.
Tenemos un documento que específica los elementos de la
carta descriptiva.
El 90% de los maestros entregaron cartas descripitivas...