Antologia Liz

DISFASIA

Es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para hablar y/o comprender el discurso hablado.
Es causado por lesión cerebral sea por falta de oxígeno al nacer o por trauma cráneo encefálico o por enfermedades como la meningitis encefalitis etc. que invaden el sistema nervioso central. La lesión se puede ubicar en el área de broca o de Wernicke y dependiendo suubicación se verá afectada la comunicación sea en lo comprensivo o en lo expresivo.
Síntomas:
Pueden no ser capaces de hablar en oraciones coherentes.
Pueden insertar palabras que no tienen sentido en sus oraciones.
Pueden tener dificultades para entender a otra persona que esté hablando.
Pobreza de vocabulario.
Dificultad para pronunciar el pronombre.
Repetir palabras sin saber su significado.Clasificación:
a) Disfasia expresiva: la persona comprende pero no puede expresar con facilidad sus ideas en palabras. Y se produce un fracaso en el aprendizaje del lenguaje sin alteraciones cognitivas, déficits sensoriales ni alteraciones en la interacción social, órganos articuladores intactos y con una estimulación suficiente.
b) Disfasia comprensiva: Es una alteración grave del lenguaje queconsiste en un retraso severo del lenguaje sobre todo receptivo. No hay una lesión adquirida demostrable, no hay problemas en los órganos, ni problemas emocionales, ni dificultades de audición excepto para el procesamiento auditivo necesario para el lenguaje
 
Estrategias generales de intervención:

Ejercicios de discriminación auditiva: Ej. A partir de una grabación de distintos sonidos cotidianosque pueden resultarle al niño/a familiares (timbre, sirena, claxon, sonido del teléfono, de un cristal cuando se rompe,…) jugar a acertar a que corresponde cada uno e identificar en que situaciones podemos escucharlos.
Ejercicios de discriminación auditiva con coordinación gestual: Ej. Mientras los niños/as andan sin rumbo fijo por el aula mientras escuchan las palmas del maestro, ir dardo premisasu órdenes de realizar un movimiento corporal o gesto determinado cuando oigan un sonido en concreto.
Ejercicios buco-faciales: Ej. Se les puede presentar como “gimnasia con la boca” indicándoles movimientos y pautas como:
-abrir y cerrar la boca
soplar para “inflar un globo”
mover la lengua en distintas direcciones y posiciones (arriba, derecha, fuera, tocando los dientes superiores, elpaladar,…)
















NOMBRE: Aprendiendo a conocer lo animales
OBJETIVO: que el niño logre identificar los nombres de los animales y la pronunciación en la adquisición de los fonemas o sonidos propios
MATERIALES: imágenes de animales
APLICACIÓN: se colocaran las imágenes en el centro de la mesa, para que pueda verlas, y posteriormente se le enseñara su nombre de cada animal, para luego pedirle quenos muestre un ejem: el pez, el perro, la gallina etc., y así sucesivamente hasta que el niño logre identificarlos por sí mismo y de la misma manera se les puede enseñar a formar sus primeras frase, lo idóneo es utilizar las actividades diarias como la ducha, la comida o el juego para realizar este aprendizaje ya que es donde el lenguaje se produce con mayor facilidad.










ALALIA
Sedenomina con este término a la pérdida patológica del lenguaje oral. Es sinónimo de mudez”.

El sujeto puede valerse y comprende perfectamente el lenguaje escrito, pero es incapaz de operar con la palabra hablada. Su propio nombre indica esta característica: alalia significa, literalmente, “sin hablar”, “no hablar”.
Es posible que se produzca por lesiones encefálicas, al igual que la mayoría de lostrastornos de tipo orgánico, aunque también suelen estar comprometidos los músculos y los procesos que intervienen en la fonación.
Signos y síntomas
Las señales de aviso de retraso del habla temprana se clasifican en los hitos relacionados con la edad, comenzando a la edad de 12 meses y continuar hasta la adolescencia temprana.
A la edad de 12 meses, no es motivo de preocupación si el niño no es...