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Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

´ FUNDACION ULTURA PARA LA C RO DEL MAEST

Curso-Taller

Fortalecimiento para Docentes 2011

FD
Tema 6

Capacidades de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela

ÍNDICE

LECTURA DE CÓMO LA EDUCACIÓN CAMBIÓ A MEDELLÍN MÁS ALLÁ DE LA PARTICIPACIÓN ESTAMENTAL DE MADRES Y PADRES. EL COMPROMISO DE LACOMUNIDAD ESCUELA Y ENTORNO O CUANDO LA CIUDAD TAMBIÉN EDUCA ÍNDICE PARA LA INCLUSIÓN RECOMENDACIÓN 11: CREAR LIDERAZGO INSTRUCCIONAL Y CAPACIDAD DOCENTE DENTRO DE LAS ESCUELAS Y GRUPOS DE ESCUELAS, PROMOVER QUE LAS ESCUELAS TRABAJEN JUNTAS EN ASOCIACIONES O GRUPOS RECOMENDACIÓN 12: INCREMENTAR LA AUTONOMÍA ESCOLAR Y PROMOVER LA INNOVACIÓN RECOMENDACIÓN 13: REDUCIR LAS DESIGUALDADES EN ELFINANCIAMIENTO ESCOLAR Y RACIONALIZAR LOS PROGRAMAS PARA ALCANZAR UN PROGRAMA FLEXIBLE QUE SE ADAPTE A LAS NECESIDADES DE LAS ESCUELAS VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO BULLYING “RECOMENDACIÓN 14: FORTALECER LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DANDO A LOS CONSEJOS ESCOLARES MAYORES RESPONSABILIDADES EN RELACIÓN CON LA ESCUELA, Y A LA ESCUELA MAYORES RESPONSABILIDADES EN RELACIÓN A LA COMUNIDAD”. LA PARTICIPACIÓN SOCIAL ENEDUCACIÓN: UN DILEMA POR RESOLVER
   

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DE CÓMO LA EDUCACIÓN CAMBIÓ A MEDELLÍN
Durante su gestión como alcalde de Medellín (2004-2007) Sergio Fajardo doctor en Matemáticas perteneciente al movimiento cívico independiente “Compromiso Ciudadano” líder con ideas claras y gran valentía y pasión para realizarlas; logró un cambio espectacularen su ciudad Este artículo aporta las iniciativas educativas que llevó a cabo Sergio Fajardo en Medellín y que lograron mover a la ciudad del miedo a la esperanza. “Enuncio algunas de las principales componentes que utilizamos en el desarrollo de nuestra fórmula. El trabajo con la policía, el programa de reinserción, la pedagogía de la convivencia y la cultura ciudadana fueron centrales en ladisminución de la violencia. Las oportunidades sociales las integramos en un conjunto de intervenciones que denominamos Medellín, la más educada, que hacen de la educación, entendida en un sentido amplio, el motor de la transformación social. Programas como Cultura del Emprendimiento (Cultura E) presupuesto participativo, Urbanismo Social y Proyectos Urbanos Integrales, Medellín Incluyente y laintervención de calidad en todas las componentes del sistema educativo son las bases de la transformación social de Medellín. Todas estas acciones se apoyaron en políticas y programas concretos de transparencia en la gestión pública, con el manejo impecable de las finanzas municipales y en comunicación permanente, abierta y directa con la ciudadanía. En este libro presentamos los detalles de cómo lohicimos” (Fajardo 11) Con el modelo Medellín, la más educada, desarrollamos una fórmula para solucionar estos dos grandes problemas: las desigualdades sociales y la violencia de raíces profundas. La fórmula es sencilla y contundente: disminuimos la violencia, con cada disminución el alivio se siente y, de la mano de la educación, entendida en un sentido amplio, lo convertimos, inmediatamente, enoportunidades para quienes han estado al margen del desarrollo. De esta forma, cada día estamos mejor que el día anterior. Esto ha permitido que pasemos del miedo a la esperanza”. La propuesta política “En el año 2000m en su columna de opinión en el periódico El Colombiano, Sergio Fajardo escribió: “Tenemos que pasar de mirar la educación como uno de tantos programas en una administración, a ponerla enel centro de la construcción social y convertirla en columna vertebral de la política. Necesitamos descubrir y hacer explícitas las múltiples formas como la educación aparece en los aspectos fundamentales de nuestra vida. Debemos salirnos del marco “restringido de la educación, entendida como el proceso de asistir a un aula para aprender algo, y
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convertirla en verdadero motor de la...
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