Antologia

Materiales de apoyo


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Preparación de las' jornadas
de observación y práctica


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, Joan ~1993), "El rol del maestro", en La organización del aprendizaje en la escuela primaria,Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp,59-88,

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lu del leml considerado. Puede requerir La cap:acidad de describir a1¡:,'O de ;¡J : de los coordinadores de temas, especialistas en :í.reu I,;oncretas del CWTÍcuj~m y capaces de colaborar con sus colegas, es un paso adelante, pe.-o muchas plamilla.:¡ son demasiado pequeñas como para tener coor· dinadores en cada área delcurr1culllm, y dado que los maestros de primaria tien­
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La organiz.¡c.On dol Aprondizaje en la educación primaria

El rol del maestro

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den a ser n:>rr;bndos en bas,; Lrniudo en su cap:lcid;¡d p.ara emplear el lenguaje com expresión de sus
nt'::cs~Jades.

L1' Jcstrcus y cstrategi;LSimplicadas en la observ:ación y .:y;¡Ju;¡ci6l'l pueden ,hsiflC;lrsc (0010 sigue,
1. ObsenOlción genera! l 'n ml,"'f0 iesa 'mll:! b cap:!i:;id.d de observar a Ie.s niño~ cuando trab:¡jan,

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llcg¡m;o 1 conocer los signos de I¡s disfJnciolles y de: diversos tipos de pro­ blem.lS de ;l.prendízaje, :así como lo que sería razonable esperar de un indivi­ duo o gr.¡po, , Obser.-aciónsistem:oítio, L.. obser..ción genera! es en gn;¡n medida cuestión de examinar l:as cosas t:J ,;omo suceden. L:as ;l.ctuaciones de: los niños deberían revisarse: más sisternáti­ ,;¡mC'nte y oe forma regular, considerando coda la lista de niños y de: uno e:n u :10. Esto deberí;¡ formu parte del sistema de obse:n-;¡ción. También es ¡m­ purt.1He el lr.l.b.l.jo di¡gn6stico con les niños, aprovechando lasopon:unida­ c.:cs de oírlt:5 leer o comenar el trabajo con dios para identificu proolemas y dificultades específic:as. 3 _ Empico de tcst s y prueb:as l.1 ohcr....,ién sis{C'mátio podría incluir el empleo de: tests o pruebas es ~.n diferentes aspc:aos cid trabajo y las pistas que indiClrÚ! qué pun­ to se: alcUlZa. El anllisis 5.2 puede: contribuir a ello.

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La orgar:i1Jc'ión del aprendizaje en la educación primaria

El

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del maestro

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-\NÁlJSIS ~.2: HABIUDADES DE ENSrnANZA - OBSERVACIÓN
¿Cómo fuela e--"!uaci6n de los niños que hice en septiembre =do Ueg:uoll por primea veil
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1. Factores impliados en la org•.nizaci6n y control del aúla _ t-uy muchos Í2ct0resimplicados en la bue.a.a organiz2 ci6n y control del aula y algunos, St considere mejor, emF leando :0\ c~ursos dCIC¡npO y esp;;cio lo mejor que se pued:l. Además, hay que ser ~.\:'.1.,e$ de cortrolar a los niños en grupos e individualmente. En e;¡c libn hay mucho más material detallado sobre Iamayoría de estas ha· b¡i,J.ldes, pero touo el trabajo del maestro depende de su capacidad de manejar .1los nlños en grupos y como individuos. Muy pocos maestros esc:¡,pan de los ;robl~m 15 en d auLt. y c:lSi todos los princiFiantes tienen que esforz.arse por man­ tener el contre!. Aunque es cierto que algunas personas parecen mantener el con­ trol n~uJ fácilmente desde el principio, la mayoría desarrollan esta habilidad a 1') 1..rg0 dd . i:rnpo .

di.zaje. 1.a disposici6n ha de a.ninw' a losn.iños en su trabajo mosu2ndolo atnctivo. o conu:.ner m.ataial estimulante que iDv:ite a p.regunwse y a ­ plorar. D.:be haber muchas cosas en la clase que apoyen el aprendizaje in­ dependieflte. Es écil pregunwse si los ni.6os, solos en la c.Iase, sc:rún capa­ ces de segnir aprendiendo l;;rac:ias a la lonna en que aquB1a está ~niuda .a El uso del espacio y los rec'IU$OS La form;L en qu.: se...