Antonio

Didáctica de la Lengua-plan 058-ISFD nº6

Secuencia Didáctica para tercer ciclo-primer año (6to grado)
Estudiante: Manuel Antonio Jerónimo

Fundamentación

Enseñar la lengua supone enseñar a comprender y transformar el mundo, ordenar los pensamientos y el conocimiento para construirlos y analizarlos, dándoles así un propósito y una finalidad.
Es por ello que desde el enfoque comunicativoaplicamos estrategias que integren el Curriculum de lengua que contribuyan a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el que están involucrados el niño, el objeto cognoscente y el sujeto mediador.
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La propuesta de enseñanza está destinada a tercer ciclo primer año, en ella abordaremos los textos informativos en general y en particular la noticia, sus características y estructura.Los textos informativos son de uso corriente, y responden a situaciones comunicativas concretas, la noticia es informativa y en ella podremos identificar tramas narrativas, el uso de la tercera persona, vocabulario especifico, datos veraces, de actualidad y novedad. También podremos encontrar distintos temas de interés general, que representan distintas miradas de la realidad.

Es por ello quelas situaciones de lectura y escritura de textos no literarios, son ocasiones propicias para reflexionar sobre la lengua y los textos como así tambien sobre las estrategias de comprensión y el análisis de distintas situaciones comunicativas. La lectura y la escritura se ponen en juego para favorecer y guiar la comprensión de un texto.

Contenidos a trabajar:

* Clases de texto no literariosen este caso, noticias, crónicas, publicaciones, textos de género informativo.

* Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensa)

* Estrategias de escrituras. géneros y organizar ideas, textualizar, controlar la adecuación del texto, al género y a la situación comunicativa.

* La noticia periodística, coherencia, la relación con el contexto. cohesión, relación desustitución y elipsis. noción de párrafo.

Expectativa de logro

* Reconocer la adecuación del lenguaje a la modalidad del mensaje que se emite.
* Leer, expresivamente y comprensivamente, textos de género informativo

* Distinguir los modos que pueden darse en el texto informativo.

* Caracterizar las noticias y artículos de opinión publicados en los medios gráficos.

*Producir textos informativos, respetando sus características propias y enriqueciendo la estructura interna de las oraciones empleadas.

Recursos:

* Diarios locales y nacionales
* Noticias impresas(fotocopias)
* Diccionarios
* Tijeras y plasticóla
* Técnicas mezcladoras

Actividades
Índice

Clase 1: recuperar ideas previas y preconcepto de texto informativos (diarios,enciclopedias, manuales, revistas, etc. )

Clase 2: características comunes de los textos informativos, nos centraremos en el análisis del género periodístico.

Clase 3: identificar las partes de la noticia

Clase 4: analizar la estructura de la noticia

Clase 5: construir una noticia

Propuesta de enseñanza.
Primer encuentro 40 minutos

Con todo el grupo:

Conversar sobre las utilidadesde estar correctamente informado. Describir situaciones en las que, sin información, sería difícil ubicarse, acceder a una solución, etc.
Identificar donde encontramos textos informativos.

Por ejemplo: revistas, enciclopedias, manuales, diarios, etc.

Para hablar y escuchar.

1) Observen las primeras planas de estos dos diarios de la misma fecha y comenten entre todos.
* ¿Cómo sellaman los diarios? ¿Sobre qué informa cada uno?
* ¿Qué noticias aparecen destacadas? ¿Qué elementos gráficos se usan para destacar? observen, por ejemplo, el tamaño y el tipo de letra, la presencia de fotos o ilustraciones que acompañan el texto.

¿En los dos diarios se destacan las mismas noticias? ¿Por qué esto será así?
Debajo de algunas noticias aparece el número de página. ¿Por qué?...