Antropologia pedagogica
Páginas: 2 (458 palabras)
Publicado: 25 de enero de 2011
. Marco de Referencia
1.1 Delimitación conceptual de los Estilos de Aprendizaje
Los investigadores han ido comprobando que las manifestaciones externas acerca del aprendizaje respondían, por unaparte, a disposiciones naturales de cada individuo y por otra a resultados de experiencias y aprendizajes pasados, diferentes según los contextos y las culturas.
La Teoría de los Estilos deAprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo deaprender.
El análisis de los Estilos de Aprendizaje ofrece indicadores que ayudan a guiar las interacciones de la persona con las realidades existenciales, facilitando, a su vez, un camino, aunquelimitado, de auto y heteroconocimiento.
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo perciben losdiscentes, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (1) .
Existe un buen número de instrumentos de diagnóstico ideados para distintos colectivos de discentes (según la edad, porejemplo), instrumentos que cuentan con validez y fiabilidad probada a lo largo de los años.
Entre todos estos Instrumentos destacamos los que, por su difusión en investigaciones y publicaciones, hanalcanzado un mayor reconocimiento científico:
• Rita y Kenneth Dunn (1977-1978).
• David Kolb (1981).
• Bert Juch (1987).
• Peter Honey y Allan Mumford (1988).
• CHAEA. Cuestionario Honey - Alonso deestilos de aprendizaje. Rendimiento académico (1991).
Honey describe sus Estilos de Aprendizaje de esta forma:
Activos: Las personas que tienen predominancia en Estilo Activo se implicanplenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás...
1.1 Delimitación conceptual de los Estilos de Aprendizaje
Los investigadores han ido comprobando que las manifestaciones externas acerca del aprendizaje respondían, por unaparte, a disposiciones naturales de cada individuo y por otra a resultados de experiencias y aprendizajes pasados, diferentes según los contextos y las culturas.
La Teoría de los Estilos deAprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo deaprender.
El análisis de los Estilos de Aprendizaje ofrece indicadores que ayudan a guiar las interacciones de la persona con las realidades existenciales, facilitando, a su vez, un camino, aunquelimitado, de auto y heteroconocimiento.
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo perciben losdiscentes, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (1) .
Existe un buen número de instrumentos de diagnóstico ideados para distintos colectivos de discentes (según la edad, porejemplo), instrumentos que cuentan con validez y fiabilidad probada a lo largo de los años.
Entre todos estos Instrumentos destacamos los que, por su difusión en investigaciones y publicaciones, hanalcanzado un mayor reconocimiento científico:
• Rita y Kenneth Dunn (1977-1978).
• David Kolb (1981).
• Bert Juch (1987).
• Peter Honey y Allan Mumford (1988).
• CHAEA. Cuestionario Honey - Alonso deestilos de aprendizaje. Rendimiento académico (1991).
Honey describe sus Estilos de Aprendizaje de esta forma:
Activos: Las personas que tienen predominancia en Estilo Activo se implicanplenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás...
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