Anzuelos Para Pescar Lectores
Páginas: 23 (5747 palabras)
Publicado: 14 de diciembre de 2012
TABLETS EN EDUCACIÓN
Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno
Laura Marés
Abril 2012
La producción de este estudio ha sido posible gracias al aporte de
OEI, Organización de Estados Iberoamericanos
Oficina Regional Buenos Aires.
Tabla de contenido
1
Introducción.................................................................................................................... 3
2
¿Qué es una tablet? ......................................................................................................... 5
2.1
3
Características técnicas ............................................................................................ 6
Propiedades de uso......................................................................................................... 7
3.1
Ventajas y aportes .................................................................................................... 7
3.2
Desventajas y limitaciones....................................................................................... 9
3.3
Recursos educativos ............................................................................................... 10
3.4Supuestos básicos para el su inclusión escolar ...................................................... 11
4
El uso en la escuela frente a modelos tradicionales...................................................... 12
5
Experiencias.................................................................................................................. 14
5.1
5.2
Madrid.................................................................................................................... 15
5.3
6
Gran Canaria .......................................................................................................... 14
Kentucky ................................................................................................................ 16
Nuevas tablets desarrolladas paraeducación................................................................ 18
6.1
OLPC: La XO-3 ..................................................................................................... 18
6.2
Intel: Studybook ..................................................................................................... 19
7
Conclusiones preliminares............................................................................................ 20
8
Bibliografía ................................................................................................................... 23
2
1 Introducción1
La incorporación de dispositivos digitales individuales para alumnos y
docentes de los distintos niveles educativos, se está transformando en
una tendenciamayoritaria en las actuales políticas gubernamentales de
inclusión digital, inclusión social y de mejoramiento de las oportunidades
educativas de los sistemas educativos de Iberoamérica.
Por su parte, la reciente aparición y veloz tasa de adopción, en
particular entre los jóvenes, de las tablets2 (tabletas digitales) a partir
de las ventajas que proveen su portabilidad, la posibilidad de interaccióntáctil y batería de duración prolongada, entre otras, ha generado no
pocas expectativas entre los responsables de políticas públicas en
educación, en particular, en aquellos países actualmente involucrados en
programas de dotación masiva de equipamiento a alumnos y docentes,
comúnmente denominados “modelos 1 a 1”.
Es así que a la pronta aceptación de especialistas y usuarios, (los
pronósticosmás optimistas hablan incluso de la desaparición de las
computadoras de escritorio) le siguió el florecimiento de una serie de
proyectos de incorporación en el aula3, los que han sido, a su vez
profusamente publicitados por los medios de comunicación y
presentados como “el próximo paso” o “la evolución natural”. Estos
proyectos – en su casi totalidad, del tipo “piloto”- son recientes y por...
Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno
Laura Marés
Abril 2012
La producción de este estudio ha sido posible gracias al aporte de
OEI, Organización de Estados Iberoamericanos
Oficina Regional Buenos Aires.
Tabla de contenido
1
Introducción.................................................................................................................... 3
2
¿Qué es una tablet? ......................................................................................................... 5
2.1
3
Características técnicas ............................................................................................ 6
Propiedades de uso......................................................................................................... 7
3.1
Ventajas y aportes .................................................................................................... 7
3.2
Desventajas y limitaciones....................................................................................... 9
3.3
Recursos educativos ............................................................................................... 10
3.4Supuestos básicos para el su inclusión escolar ...................................................... 11
4
El uso en la escuela frente a modelos tradicionales...................................................... 12
5
Experiencias.................................................................................................................. 14
5.1
5.2
Madrid.................................................................................................................... 15
5.3
6
Gran Canaria .......................................................................................................... 14
Kentucky ................................................................................................................ 16
Nuevas tablets desarrolladas paraeducación................................................................ 18
6.1
OLPC: La XO-3 ..................................................................................................... 18
6.2
Intel: Studybook ..................................................................................................... 19
7
Conclusiones preliminares............................................................................................ 20
8
Bibliografía ................................................................................................................... 23
2
1 Introducción1
La incorporación de dispositivos digitales individuales para alumnos y
docentes de los distintos niveles educativos, se está transformando en
una tendenciamayoritaria en las actuales políticas gubernamentales de
inclusión digital, inclusión social y de mejoramiento de las oportunidades
educativas de los sistemas educativos de Iberoamérica.
Por su parte, la reciente aparición y veloz tasa de adopción, en
particular entre los jóvenes, de las tablets2 (tabletas digitales) a partir
de las ventajas que proveen su portabilidad, la posibilidad de interaccióntáctil y batería de duración prolongada, entre otras, ha generado no
pocas expectativas entre los responsables de políticas públicas en
educación, en particular, en aquellos países actualmente involucrados en
programas de dotación masiva de equipamiento a alumnos y docentes,
comúnmente denominados “modelos 1 a 1”.
Es así que a la pronta aceptación de especialistas y usuarios, (los
pronósticosmás optimistas hablan incluso de la desaparición de las
computadoras de escritorio) le siguió el florecimiento de una serie de
proyectos de incorporación en el aula3, los que han sido, a su vez
profusamente publicitados por los medios de comunicación y
presentados como “el próximo paso” o “la evolución natural”. Estos
proyectos – en su casi totalidad, del tipo “piloto”- son recientes y por...
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