Análisis de la práctica docente

1.- LA VIDA COTIDIANA Y LA ESCUELA.
LA VIDA COTIDIANA.
Se suele percibir a la vida cotidiana como algo privado y entendemos por vida cotidiana el entorno en el cual nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos.
El estructuralismos mostro que una sociedad resulta ser un conjunto de elementos relacionados entre si de tal modo que cualquier cambio en uno de ellosprovoca la modificación del equilibrio existente. Por tanto si bien algún elemento puede tener un peso y una función determinante en un momento preciso , los demás se ven afectados a su vez y reflejan a su modo la nueva situación, al adoptar aspectos y ocupar espacios distintos en un conjunto nuevo.
Ahora bien, si lo político, lo económico y lo demográfico, aparecen regularmente como losfactores activos de una situación y de una evolución histórica, se suele percibir ala vida cotidiana como algo privado sin mayor relevancia, puesto que se le cree relativamente ajena al campo abierto de la historia.
Si todos los hombres y mujeres hacemos maso menos las mismas cosas en el marco diario, desde que salimos de nuestras casas, la manera de como las hacemos resulta altamente relevadora derealidades y situaciones mas difíciles de percibir en otros terrenos.
En primer lugar la vida cotidiana escapa a la conciencia, a la voluntad, nos lavamos las manos, comemos, rezamos y hacemos tantas otras cosas y seguimos haciendo lo que no enseñaron en nuestra niñez o de lo que vemos a nuestro alrededor; y en segundo lugar, fuerza es privilegiar lo colectivo sobre lo individual, si algunoscomportamientos p practicas personales resultan siempre significativos de una evolución o de una tendencia.
Debemos decir ante todo que no es posible subdividir las manifestaciones de la vida cotidiana, las relaciones que aparecen en la vida cotidiana en base a los contactos determinados por el lugar ocupado en la división del trabajo, pueden ser distinguidas en dos grupos principales, lasrelaciones basadas en la igualdad y en relaciones de desigualdad.
Las relaciones de dependencia son siempre de naturaleza personal, mientras que las de inferioridad-superioridad reflejan el lugar que ocupan las personas de un modo permanente en la división social del trabajo y no se basan necesariamente en la dependencia personal.
Las relaciones de inferioridad –superioridad reflejan el lugarocupado de un modo permanente en la división social del trabajo, son por tanto, relaciones de desigualdad social y como consecuencia son por principio alienantes. El viejo sueño de la igualdad surge en el hombre del odio y de la protesta contra este sistema de inferioridad, sin embargo las relaciones de dependencia personal no contienen obligatoriamente el momento de la inferioridad-superioridad.El contacto cotidiano constituye la base y espejo de las formas de contacto del conjunto social. El contacto cotidiano es siempre un contacto personal una u otra persona entran en relación con otras personas. Si bien podemos recalcar lo que es la vida cotidiana son las actividades que realizamos día con días y las relaciones que tenemos con las personas que habitan en nuestro entorno y sonparte de labor cotidiana, estas con el tiempo se hacen costumbre pues es el roll que cada uno tiene.
LA ESCUELA.
La escuela se concibe así misma y se presenta como trasmisora de valores o hábitos superiores en la sociedad, concibe a su propia función como la de formar ciudadanos de bien para una sociedad.
En la escuela, durante cinco horas al día, 180 días al año, seis o más años de vidainfantil, construyen siempre una experiencia, es ella en donde se desarrollan muchas actividades para que tanto alumnos y maestros mantenga un relación y compartan conocimientos los cuales son adquiridos en el salón de clases.
La escuela es la formadora de seres humanos la cual les enseña conocimientos y habilidades genéricos de valores nacionales y universales. En ella se juega una relación entre...