Análisis de la realidad y su vinculación con la problemática educativa

universidad de la cuenca del plata
Análisis de la Realidad Sociocultural y su Vinculación con la problemática educativa
Trabajo Final Integrador
“La pertinencia cultural en la selección de los contenidos”
MARCELA EVA STERNBERG
16 de Mayo de 2011




Índice

Fundamentación: Hipótesis detrabajo .................................. Pág. 2
Introducción al tema: Breve reseña del establecimiento ....... Pág. 2
La escuela y sus aristas ........................................................ Pág. 3
La escuela ............................................................................. Pág. 3
Los docentes .........................................................................Pág. 6
Los niños ............................................................................... Pág. 8
Conclusión: un desenlace abierto ........................................ Pág. 10
Una propuesta ..................................................................... Pág. 12
Bibliografía consultada ......................................................... Pág. 14Fundamentación
Hipótesis de trabajo:
A lo largo de los últimos años de experiencia en la docencia en la ruralidad he comenzado a entender que posiblemente exista una relación entre el desempeño de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje y la falta de interés en sus alumnos. Los motivos son variados, entre ellos podríamos enumerar el desfasaje de contenidos, falta de adecuación a lacomunidad, falta de autocrítica y reflexión sobre nuestras prácticas, falta de herramientas para mejorar la tarea docente, falta de estrategias. Por lo tanto voy a adoptar como hipótesis que la falta de adecuación al contexto social y cultural de los estudiantes en la selección de contenidos por parte de los docentes constituye un factor de fracaso escolar y que esta es la punta del ovillo de una seriede dificultades que el estudiante deberá afrontar toda su vida, dentro y fuera del sistema escolar.

Introducción al tema:
Breve reseña del Establecimiento
El establecimiento escolar donde actualmente me desempeño como docente del nivel inicial desde 2009, se encuentra en el paraje de Chorrillos, situado en el Departamento de Humahuaca, en la provincia de Jujuy. La mayoría de sus habitanteses descendiente del pueblo Omaguaca, nativos originarios que pueblan el territorio geográfico de la denominada Quebrada de Humahuaca.
La escuela está situada sobre la Ruta Nacional Nro. 9, a diez km. de la ciudad de Humahuaca, al norte; camino a La Quiaca. La mayoría de las familias vive, en general, cerca de la escuela, muchos tienen hacienda –cabras y ovejas- y sembradíos para criar ycuidar-; y algunos también poseen casa en Humahuaca, por eso la mayoría de los niños viajan en colectivo solos o con hermanos más grandes para ir a la escuela desde la ciudad. La matrícula de la escuela es de 32 (treinta y dos) alumnos, y está organizada por plurigrado. Existe una maestra para el primer ciclo –que es la directora- y otra docente para el segundo ciclo. Es de jornada simple, es decir, elhorario de entrada es a las 9hs. y el de salida a las 13:30 hs. El nivel inicial es relativamente nuevo, creado en 2007. Asisten dos maestros especiales: de Actividades Prácticas y de Educación Física. Además cuenta con el comedor escolar diario, y tres personas de maestranza.

La problemática y sus aristas

La escuela
A lo largo de la historia, la escuela se fue forjando como unespacio de encuentro de personas y de roles que la fueron circunscribiendo, con el objetivo, algunas veces más, otras menos, de transmitir y legitimar y, sobre todo conformar una sola identidad, igual, única y válida para nuestro país. “El sistema escolar se destaca, (...) por su universalidad y por el tiempo durante el cual las personas quedan envueltas en él. Para Althusser, la escuela es el...