Análisis De Las Leyes Educativas

Trabajo Practico N° 2: “Análisis de la Legislación Educativa”.

1) La ley 1420, denominada Ley de Educación Común, fue aprobada el 8 de julio de 1884, con el objeto de alfabetizar y unificar a la población nacional.

Su único objetivo era favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño, eliminando así toda clase de interferencia política, religiosa,filosófica, etc. Que puedan cambiar el rumbo de dicho objetivo.

Esta ley estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita, gradual y laica siendo estos los grandes pilares en los que se creó.

La obligatoriedad de la educación para niños dentro de la edad escolar recae sobre padres, tutores o encargados, siendo estos responsables del deber de matricular anualmente al niño.

Conrespecto a lo dispuesto sobre los establecimientos en donde el niño puede cumplir su obligación escolar estos pueden ser escuelas públicas, escuelas particulares o en su hogar.
El incumplimiento de la obligación por parte de los padres, tutores o encargados está sujeto a sanciones establecidas en el código civil y penal.

Sobre la gratuidad de la educación esta ley establece no solo la existenciade la escuela pública gratuita al alcance de los niños sino también la obligación de proveer textos y útiles que no puedan costear. Además el Estado debe crear y mantener los establecimientos para tal fin.

La enseñanza que debe recibir el niño debe ser gradual, es decir, el alumno debe ir adquiriendo los conocimientos generales necesarios en forma gradual para su futura vocación.

En cuanto alprincipio de laicidad de la educación, aunque la palabra laico no sea mencionada en ningún artículo, este aspecto se desprende implícitamente del objetivo y el contenido de esta ley, ya que aunque no se encuentre integrada al mínimo la instrucción la religión, esta se encuentra condicionalmente autorizada para la formación del niño.

Además podemos mencionar que la formación de docentes, elfinanciamiento de las escuelas públicas y el control de la educación –privada o pública- quedaron en manos del Estado. No obstante, la sociedad tenía a través de los llamados distritos escolares en los que participaban padres de familia (elegidos por el Consejo Nacional de Educación), la facultad de inspeccionar la calidad, higiene y cumplimiento de las leyes en las escuelas.---------------------------------------------------------------------------------

2) Con la recuperación de los regímenes democráticos de gobierno, América Latina inició un proceso de modernización y de cambio dentro de la esfera política y económica. Intentando adaptarse al proceso de globalización mundial, a modo de no ser excluida por las potencias mundiales.

Como parte del mismo proceso, asistimos acambios profundos en el campo de la organización social. El Estado agente vertebrador del orden, ha sido desplazado de este espació de privilegio a favor de la racionalidad del mercado que aparece como el único capaz de recrear un orden compatible con el modelo de desarrollo.

La globalización ha generado una pérdida fuerte de autonomía de los estados nacionales los cuales ceden su capacidaddecisoria a manos de los capitales transnacionales, los organismos de financiamiento internacional y una red internacional de instituciones.

En lo referente al campo educativo cuando se habla de calidad se hace referencia a la formación de los individuos en competencias para satisfacer los requisitos de un mercado laboral signado por las reglas del intercambio.

Con el imperativo de lainserción, se trabajaron políticas que pasaron de estar centradas en el principio de equidad o igualdad de oportunidades a un conjunto de acciones justificadas en la exigencia de inserción, se redefine el concepto de calidad (se asocio calidad con eficiencia) y equidad (no solo al acceso). Se incluyen elementos como la excelencia, distinción y la construcción de ventajas comparativas.

Un aspecto...