Análisis Investigación cualitativa
Páginas: 15 (3730 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
Seminario
Investigación didáctica y desarrollo curricular
Profesor
Dr. Manuel Argumedo
Becaria
Claudia García
Análisis de informe de investigación didáctica.
“¿Qué saberes construyen los alumnos de sectores populares? La relación “creencia-autoridad” en el marco de una crisis de legitimidad institucional”.
Autores:
Lía Stella Brandi
Nelly Filippa
Blanca Benitez
ElizabethSchiattino.
Docentes investigadores del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación. UNSJ
Noviembre de 2009
Características y estructura de la investigación a analizar.
¿Dónde, cuándo y quién hizo la investigación?
Título: ¿Qué saberes construyen los alumnos de sectores populares? La relación “creencia-autoridad” en el marco de una crisis de legitimidad institucional.
Autores: LíaStella Brandi, Nelly Filippa, Blanca Benitez y Elizabeth Schiattino1.
El trabajo de investigación elegido para analizar fue realizado por un grupo de docentes investigadores del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación –UNSJ- y presentado, en su primera versión, en carácter de ponencia en las Segundas jornadas de Investigación en Antropología Social en Agosto de 20042. El trabajoanalizado está fechado en junio 2005.
El trabajo de campo se realizó en 5 escuelas “urbano marginales” de la provincia –San Juan3- por medio de entrevistas en profundidad y encuestas a 172 alumnos de nivel medio.
¿Cómo se construyó el estado de la cuestión?
En el marco de la problemática propuesta para investigar “comprender como significan los alumnos su experiencia escolar en lasescuelas situadas en contextos de pobreza urbana”, el grupo de investigadores plantea como objetivos descubrir “tanto la dimensión de los significados particulares que construyen los alumnos de sectores populares como las condiciones socio-institucionales en los que desarrollan sus prácticas”. Siendo el tema de la investigación la posible influencia de los saberes de los alumnos de sectores popularesen la crisis de legitimidad que afronta la institución escolar.
Los antecedentes citados son los resultados de sus propias investigaciones previas: “Pobres de cuna” y “Desertores natos”, estudios cualitativos realizados en una escuela estigmatizada de sectores populares, que se orientaba a comprender como significan los alumnos su experiencia escolar en escuelas situadas en contextos de pobrezaurbana. Vale decir que fue la propia práctica de investigación y la observación directa de la realidad que dieron origen a este trabajo.
¿Cuál es la perspectiva teórica de los autores?
Como los marcos conceptuales utilizados hay referencias a Agnes Heller y a José Tamarit, en cuanto a que sostienen similares perspectivas acerca de los saberes populares o saberes cotidianos y susmanifestaciones.
Entrelazados con el desarrollo de la reproducción de los testimonios de los alumnos encuestados, muy dispersos, aparecen conceptualizaciones no referenciadas sobre la ficción de la identidad en el aula, en el sentido de recreación del saber erudito, la relación de autoridad- creencia entre un emisor autorizado –docente- y un receptor dispuesto a dar crédito, el discurso neoliberal quedistingue la educación pública de la privada, o la necesidad de un nuevo lenguaje, nuevos saberes para superar el temor a la incertidumbre y a la ambigüedad, advertido por “los teóricos de la pedagogía crítica”.
Sólo H. Giroux está referenciado, al definir los saberes cotidianos y reflexionar sobre por qué no ha sido objeto de estudio la cultura popular.
No obstante, más de veinte autores han sidoreferenciados en el apartado bibliográfico.
¿Cuál es la relevancia del problema?
La relevancia que alcanza la investigación se relaciona con las prácticas docentes y a la escuela como institución, en el sentido de las representaciones que los alumnos construyen sobre la tarea docente y la institución escolar. El trabajo hace referencia a cuatro ejes descriptivos de estas representaciones y...
Seminario
Investigación didáctica y desarrollo curricular
Profesor
Dr. Manuel Argumedo
Becaria
Claudia García
Análisis de informe de investigación didáctica.
“¿Qué saberes construyen los alumnos de sectores populares? La relación “creencia-autoridad” en el marco de una crisis de legitimidad institucional”.
Autores:
Lía Stella Brandi
Nelly Filippa
Blanca Benitez
ElizabethSchiattino.
Docentes investigadores del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación. UNSJ
Noviembre de 2009
Características y estructura de la investigación a analizar.
¿Dónde, cuándo y quién hizo la investigación?
Título: ¿Qué saberes construyen los alumnos de sectores populares? La relación “creencia-autoridad” en el marco de una crisis de legitimidad institucional.
Autores: LíaStella Brandi, Nelly Filippa, Blanca Benitez y Elizabeth Schiattino1.
El trabajo de investigación elegido para analizar fue realizado por un grupo de docentes investigadores del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación –UNSJ- y presentado, en su primera versión, en carácter de ponencia en las Segundas jornadas de Investigación en Antropología Social en Agosto de 20042. El trabajoanalizado está fechado en junio 2005.
El trabajo de campo se realizó en 5 escuelas “urbano marginales” de la provincia –San Juan3- por medio de entrevistas en profundidad y encuestas a 172 alumnos de nivel medio.
¿Cómo se construyó el estado de la cuestión?
En el marco de la problemática propuesta para investigar “comprender como significan los alumnos su experiencia escolar en lasescuelas situadas en contextos de pobreza urbana”, el grupo de investigadores plantea como objetivos descubrir “tanto la dimensión de los significados particulares que construyen los alumnos de sectores populares como las condiciones socio-institucionales en los que desarrollan sus prácticas”. Siendo el tema de la investigación la posible influencia de los saberes de los alumnos de sectores popularesen la crisis de legitimidad que afronta la institución escolar.
Los antecedentes citados son los resultados de sus propias investigaciones previas: “Pobres de cuna” y “Desertores natos”, estudios cualitativos realizados en una escuela estigmatizada de sectores populares, que se orientaba a comprender como significan los alumnos su experiencia escolar en escuelas situadas en contextos de pobrezaurbana. Vale decir que fue la propia práctica de investigación y la observación directa de la realidad que dieron origen a este trabajo.
¿Cuál es la perspectiva teórica de los autores?
Como los marcos conceptuales utilizados hay referencias a Agnes Heller y a José Tamarit, en cuanto a que sostienen similares perspectivas acerca de los saberes populares o saberes cotidianos y susmanifestaciones.
Entrelazados con el desarrollo de la reproducción de los testimonios de los alumnos encuestados, muy dispersos, aparecen conceptualizaciones no referenciadas sobre la ficción de la identidad en el aula, en el sentido de recreación del saber erudito, la relación de autoridad- creencia entre un emisor autorizado –docente- y un receptor dispuesto a dar crédito, el discurso neoliberal quedistingue la educación pública de la privada, o la necesidad de un nuevo lenguaje, nuevos saberes para superar el temor a la incertidumbre y a la ambigüedad, advertido por “los teóricos de la pedagogía crítica”.
Sólo H. Giroux está referenciado, al definir los saberes cotidianos y reflexionar sobre por qué no ha sido objeto de estudio la cultura popular.
No obstante, más de veinte autores han sidoreferenciados en el apartado bibliográfico.
¿Cuál es la relevancia del problema?
La relevancia que alcanza la investigación se relaciona con las prácticas docentes y a la escuela como institución, en el sentido de las representaciones que los alumnos construyen sobre la tarea docente y la institución escolar. El trabajo hace referencia a cuatro ejes descriptivos de estas representaciones y...
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