Apartado curriculum

Currículo: el sistema educativo, selecciona algunos saberes del universo de conocimiento disponibles y se expresa en un texto o diseño curricular. El currículum constituye un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar, pueden ser consensuados amplios o restringidos.
El currículum tiene una línea directa con ladimensión pública de la escolaridad, busca organizar y regular lo que sucede en la escuela.
El inglés Ivor Goodson señala que el currículum es una guía del mapa institucional de la escuela, permite ver qué tipo de organización delo saberes, de las experiencias y de los vínculos con los alumnos y con el mundo, propone la escuela.
El currículum “fija patrones de relación, forma de comunicación, gradode autonomía académica” ( Felman y Palamidessi).
El currículum no es solo un listado de experiencias y contenidos sino también “un modo de regular y legislar la vida de los docentes”(ídem), cuya acción va a ser medida por su adecuación a este parlamento. También establece sentidos de la acción escolar y autoriza voces y discursos. Al establecer que enseña, plantea una organización de laescuela, sus horarios y distribución de tares que afecta toda la vida de la institución.
En la didáctica hay una distinción entre el currículum perspectivo y el currículum real, está constituida por el marco restringido de la letra escrita, normativa curricular oficial a distintos niveles (currículum pre activo, prescripto). Es el texto que llega a las escuelas, el documento escrito que se decide a nivelde los ministerios y que dice lo que hay que enseñar.
Para otros el currículum hace referencia a todo lo que sucede en la escuela, esto ha sido llamado la definición amplia del currículum ( real , en la acción, enseñado, practico, oculto). Permite poner en el acento todas las cosas que se aprenden en la escuela y también a responder que saberes necesita la sociedad actual y como estánrespondiendo hoy los sistemas educativos. Incluye lo que está en la letra escrita del currículum pero que también abarca lo que surge en la experiencia vivida en los establecimientos escolares.

Primer Año
EJE
CONTENIDOS
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS


Elementos y Práctica del Lenguaje
Música
Canciones folklóricas infantiles
Instrumentos Musicales: de percusión.
Formas musicales folklóricas: CarnavalitoDanzas Folklóricas
Elementos y figuras fundamentales
Carnavalito
Candombe
Literatura Folclórica
Cuentos y relatos
-Recopilar y cantar canciones folklóricas infantiles.
-Reconocer las características de los instrumentos musicales.
-Manipular y explorar diferentes modos de acción de los instrumentos musicales
-Ensayar formas de movimiento corporal con el ritmo del carnavalito y candombe-Explorar secuencias coreográficas en el espacio con el ritmo como soporte.
-Transmitir y receptar el relato como eje motivador personal y social
-Recrear con imágenes, fotografías o pinturas diferentes relatos.

Construcción de Identidad y Cultura
Folklore Espiritual
-Juegos infantiles Juguetes tradicionales
-Recopilar juegos infantiles y juguetes tradicionales
-Jugarlos con los niños Establecerlas reglas de juego.
-Construir juguetes tradicionales (barrilete, balero, otros) y compararlos con los de la actualidad.

Cuarto Año
EJE
CONTENIDO
ORIENTACIONES DIDACTICAS





Elementos y practica del lenguaje
Cantares: villancicos y rondas populares
Instrumentos musicales folklóricas: acriollados y criollos
Instrumentos musicales con acompañamiento de ritmo ( el bombo en el malambo)
Formasmusicales folklóricas
Malambo
Danzas folklóricas
Escondido
bailecito,
palapala
Malambo: mudanzas
Historia y coreografía: nomenclatura y grafica de las danzas.
Folklore literario
Coplas, payadas, mitos, fabulas
Cantares infantiles.

-Memorizar sencillas coplas y cantares y declamarlos con buena entonación y ritmo.
- Interpretar coplas y payadas.
-Recrear mitos y fábulas.
- Clasificar instrumentos...