APJE BASADO EN COMPETENCIAS 3

Aprendizaje basado en competencias
Dra. Yolanda M. Cázares G.
Escuela de Graduados en Educación

Chihuahua, Chihuahua a 06 de julio de 2009

Objetivos
Objetivo general: Revisar
aspectos de forma y fondo en
relación al aprendizaje basado
en competencias.

Objetivo particular: Generar
actividades de aprendizaje con
base en el desarrollo de la
competencia de planificación.

Qué es una competencia“Competencia es una combinación dinámica de atributos en
relación a conocimientos, habilidades, actitudes y
responsabilidades, que describen los resultados del
aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos
son capaces de demostrar al final del proceso educativo”
Leda Badilla, Proyecto Tuning, América Latina. Op. Cit.
Aristimuño (2005).
“Competencia es un complejo que implica y abarca almenos
cuatro componentes: información, conocimiento (aprehensión,
procesamiento y aplicación), habilidad y actitud o valor”
Schmelkes, citada por Barrón (2000).

Orientaciones de forma
 Las competencias, por
definición, son globales y
pocas.
 Las genéricas deben ser una
cuidadosa selección de las
capacidades más relevantes
para la vida.
 Se agrupan en categorías
globales acompañadas de susprincipales atributos.

COMPETENCIA: Adquiere conocimientos por iniciativa
e interés propio en el contexto de la escuela y a lo largo
de la vida

Verbo

Contenido

Adquiere

conocimientos
por iniciativa e
interés propio

Situación
en
Contexto
en el contexto de la
escuela y a lo largo
de la vida

Ejemplos de competencias:
 Se autodetermina y cuida
de sí
 Se expresa y comunica
 Piensa crítica yreflexivamente
 Aprende en forma
autónoma
 Trabaja en forma
colaborativa
 Participa con una
conciencia cívica y ética

¿Qué son las competencias
transversales?
Llamamos competencias
transversales a las que sirven
para todas las materias. Son
aquellas competencias
genéricas, comunes a la
mayoría de las áreas y que se
relacionan con la puesta en
práctica integrada de
aptitudes, rasgos depersonalidad, conocimientos y
valores adquiridos.

Genéricas (transversales, comunes
a todos los niveles).
En estas competencias se incluyen elementos de orden
cognitivo y de orden motivacional, y se expresan a través de
las denominadas:
a) Competencias instrumentales, de orden metodológico o
de procedimiento, tales como la capacidad de análisis y
síntesis, de organización y planificación, y de gestiónde
información.
b) Competencias interpersonales, tales como la capacidad para
el trabajo colaborativo, la habilidad para el manejo de las
relaciones interpersonales, el compromiso ético.

c) Competencias sistémicas, que se manifiestan en el
aprendizaje autónomo, la adaptación a nuevas situaciones,
la creatividad y el liderazgo, entre otras (Villa y Poblete, 200).

CompetenciasDisciplinares(específicas)
Son las
competencias
correspondientes al
campo de la materia
de la cual es
responsable el
profesor.

Elementos de planeación del proceso
E-A
PLANEACIÓN
•ANÁLISIS DEL CONTEXTO
•EVALUACIÓN INICIAL
•DEFINICIÓN DE PROPÓSITOS U
OBJETIVOS
•DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS

CURRICULUM
• Fundamentación
• Plan de
estudios/trabajo
colegiado

PROGRAMA
DE
ASIGNATURA
• Ubicación en el
contexto del plan•DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS
•DELIMITACIÓN DE RECURSOS
•PROGRAMACIÓN

Competencias

•EVALUACIÓN CONTINUA
•EVALUACIÓN FINAL

(ANUIES, 2008)

Organización y estrategia de los equipos
Nieles educativos
Grupo
1

Total de
participantes

Elegir por consenso

Planeación
E-A de un tema
de una materia
en particular

Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Otros

• El objetivo.
• Los contenidos a
desarrollar.
• Las estrategias deenseñanza y aprendizaje.
• Los recursos de
aprendizaje.
• La evaluación.

Inicio de la actividad

Objetivos

Modelo de alineamiento constructivo, de Biggs (2005)
(Definición de objetivos)
Actividades de E-A

Objetivos de currículo
Expresados como VERBOS.
Los estudiantes tienen que:

Tareas de evaluación

Diseño con base en
VERBOS

Hipotetizar, aplicar a
dominios amplios, generar,...