Aplicaciones mapas conceptuales
Páginas: 9 (2058 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2012
aplicaciones mapas conceptuales
Capítulo IV: Aplicaciones de mapas conceptuales
En este capítulo vamos a ver como se debe aplicar la técnica de los mapas conceptuales en un aula y como esto puede ayudar a mejorar el rendimiento escolar y como también puede servir de ayuda para el profesor. También veremos cómo iniciar a los alumnos de diferentes grados a lo que es laconstrucción de mapas conceptuales y visualizaremos ejemplos de mapas conceptuales en dos de los cursos más importantes, la historia y las matemáticas.
4.1. Los mapas conceptuales y su aplicación en el aula.
El uso de los mapas conceptuales en el aula permite que entendamos mejor la clase y que sepamos diferenciar en los diferentes cursos cuales son los conceptos más importantes.
Como diceLondoño (1999):
Cuando decimos que la enseñanza radica en facilitar la comprensión, queremos decir que se requiere crear métodos que favorezcan el acceso de los estudiantes al sentido de las preguntas, los conceptos y las relaciones… entonces ¿Por qué no simplificar al máximo los conceptos y las relaciones fundamentales para elaborar mapas conceptuales a partir de la lectura textos? P.1
La tareadel mapa conceptual radica justamente en que los alumnos se les haga más fácil entender las lecturas, clases, etc. Y que puedan relacionar más rápido los conceptos. ¿Acaso no los mapas conceptuales cumplen con todas las características para facilitar el estudio y la comprensión? Por eso precisamente una de las cosas que hacen los MC es relacionar conceptos crear jerarquización y aun masimportante simplifica el texto en lo más importante.
Otro de sus utilidades seria para la investigación. Según como Cantón (2010) señala que:
Los mapas conceptuales son muy útiles para quienes se inician en la investigación, pero también para quienes han de dirigir a los investigadores noveles, al servir de referencia común y completar las indicaciones del director con itinerarios orientadores de buenmanejo y agiles en la visualización. P 575
Como Cantón nos expresa también podemos ver que el mapa conceptual no solo es útil para estudiantes sino también para investigadores.
Según J. Novak y Cañas, A. (2007). “No hay una motivación más duradera para el aprendizaje futuro en un tema que el reconocimiento de éxito en la construcción de significados, y los mapas conceptuales pueden servircomo artefactos construidos que documentan para el estudiante y el docente que se ha dado un aprendizaje significativo”. P.2
Como los mapas conceptuales sintetizan mas el tema y lo hacen ver simple solo con las ideas principales se puede asegurar que su entendimiento sea efectivo por lo tanto se puede asegurar en ese caso que se ha aprendido es por eso que hoy en día muchos profesores lo usan.Otro de los comentarios que hace Cantón (2010) es que “El trabajo de investigación siguiendo la técnica de los mapas conceptuales para la investigación social, pretende integrar la ciencia, la realidad y la creación de nuevo conocimiento”. P.574
En mi opinión con esto queda entendido que los mapas conceptuales se pueden utilizar en toda clase de textos no importa si son matemáticas,historia, química o trabajos de investigación como ya hemos señalado, sus características permiten el uso universal de los mapas conceptuales en su uso en el aula.
En conclusión en el aula su aplicación no tiene límites ya que nos ayuda a desarrollar el lado cognitivo de las personas y a comprender mucho mejor.
4.2. El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimientoescolar.
Siempre se ha sabido que los mapas conceptuales han sido eficaces a la hora de enseñar y aprender, ahora le damos algunos argumentos que los sustentan.
En un trabajo presentado por Cabrera, Landrian y Melis (2007), señalaron que “según el propio Novak, los mapas conceptuales constituyen una técnica que representa , simultáneamente, una estrategia de aprendizaje, un método para captar...
Capítulo IV: Aplicaciones de mapas conceptuales
En este capítulo vamos a ver como se debe aplicar la técnica de los mapas conceptuales en un aula y como esto puede ayudar a mejorar el rendimiento escolar y como también puede servir de ayuda para el profesor. También veremos cómo iniciar a los alumnos de diferentes grados a lo que es laconstrucción de mapas conceptuales y visualizaremos ejemplos de mapas conceptuales en dos de los cursos más importantes, la historia y las matemáticas.
4.1. Los mapas conceptuales y su aplicación en el aula.
El uso de los mapas conceptuales en el aula permite que entendamos mejor la clase y que sepamos diferenciar en los diferentes cursos cuales son los conceptos más importantes.
Como diceLondoño (1999):
Cuando decimos que la enseñanza radica en facilitar la comprensión, queremos decir que se requiere crear métodos que favorezcan el acceso de los estudiantes al sentido de las preguntas, los conceptos y las relaciones… entonces ¿Por qué no simplificar al máximo los conceptos y las relaciones fundamentales para elaborar mapas conceptuales a partir de la lectura textos? P.1
La tareadel mapa conceptual radica justamente en que los alumnos se les haga más fácil entender las lecturas, clases, etc. Y que puedan relacionar más rápido los conceptos. ¿Acaso no los mapas conceptuales cumplen con todas las características para facilitar el estudio y la comprensión? Por eso precisamente una de las cosas que hacen los MC es relacionar conceptos crear jerarquización y aun masimportante simplifica el texto en lo más importante.
Otro de sus utilidades seria para la investigación. Según como Cantón (2010) señala que:
Los mapas conceptuales son muy útiles para quienes se inician en la investigación, pero también para quienes han de dirigir a los investigadores noveles, al servir de referencia común y completar las indicaciones del director con itinerarios orientadores de buenmanejo y agiles en la visualización. P 575
Como Cantón nos expresa también podemos ver que el mapa conceptual no solo es útil para estudiantes sino también para investigadores.
Según J. Novak y Cañas, A. (2007). “No hay una motivación más duradera para el aprendizaje futuro en un tema que el reconocimiento de éxito en la construcción de significados, y los mapas conceptuales pueden servircomo artefactos construidos que documentan para el estudiante y el docente que se ha dado un aprendizaje significativo”. P.2
Como los mapas conceptuales sintetizan mas el tema y lo hacen ver simple solo con las ideas principales se puede asegurar que su entendimiento sea efectivo por lo tanto se puede asegurar en ese caso que se ha aprendido es por eso que hoy en día muchos profesores lo usan.Otro de los comentarios que hace Cantón (2010) es que “El trabajo de investigación siguiendo la técnica de los mapas conceptuales para la investigación social, pretende integrar la ciencia, la realidad y la creación de nuevo conocimiento”. P.574
En mi opinión con esto queda entendido que los mapas conceptuales se pueden utilizar en toda clase de textos no importa si son matemáticas,historia, química o trabajos de investigación como ya hemos señalado, sus características permiten el uso universal de los mapas conceptuales en su uso en el aula.
En conclusión en el aula su aplicación no tiene límites ya que nos ayuda a desarrollar el lado cognitivo de las personas y a comprender mucho mejor.
4.2. El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimientoescolar.
Siempre se ha sabido que los mapas conceptuales han sido eficaces a la hora de enseñar y aprender, ahora le damos algunos argumentos que los sustentan.
En un trabajo presentado por Cabrera, Landrian y Melis (2007), señalaron que “según el propio Novak, los mapas conceptuales constituyen una técnica que representa , simultáneamente, una estrategia de aprendizaje, un método para captar...
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