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APRENDER A APRENDER. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
LINDA Y GEORGE tienen los dos 20años. Cursan el segundo año de sus estudios universitarios y ambos obtienen unos resultados razonablemente satisfactorios.
LINDA se organiza bien en el estudio. Sus amigas creen que se preocupa demasiado del “sistema”, pero ella dice que ser organizada es algo que le resulta connatural. Reconoce la influencia desu madre, que siguió ejerciendo su profesión fuera de casa al tiempo que criaba a sus hijos y se ocupaba de las faenas domésticas, por lo que fue para Linda un modelo de organización y eficacia. En realidad, Linda no fue nunca la típica alumna de escuela secundaria que encuentra grandes dificultades para hacer todo lo que desea en una vida ajetreada. Cuando se dio cuenta de que debía obtenermejores resultados si quería puntuar para ingresar en la universidad, le causó profunda impresión una conferencia sobre métodos de estudio, planificación y organización. Empezó a copiar en su diario programas detallados de los objetivos de cada día. Esto no duró mucho: era demasiado inflexible y trabajoso, aparte de desalentador, porque las m etas que se proponía eran excesivamente ambiciosas .Pero laexperiencia demostró ser útil, pues ahora puede hacer mentalmente esa planificación, sin preocuparse demasiado de los detalles. Si tiene que realizar un trabajo-preparar un ensayo, una charla o intervención en un seminario-, rápidamente valora el alcance de la tarea para determinar lo que ésta requiere y el tiempo que le llevará y planificarse en consecuencia. Le gusta elaborar un programacoherente para darse cuenta de las limitaciones de tiempo, pues esto le permite compaginar su trabajo con otras ocupaciones y con el ocio. En épocas de más trabajos, por ejemplo antes de los exámenes, cuando la presión aumenta, vuelve a poner por escrito ese programa.
En el trabajo utiliza los libros selectivamente, hojeándolos hasta que encuentre el pasaje que busca; toma notas y hace resúmenes de loque lee; verifica y revisa lo que ha escrito. Por supuesto, no siempre es tan eficaz como esta descripción la presenta. Tiene la costumbre de copiar en limpio, los borradores, aunque es consciente de que esto representa una pérdida de tiempo. Pero la impresión general que Linda produce es que sabe lo que hace y sabe cómo hacerlo. Reflexionando sobre ello, comprueba también que su deseo derealizar satisfactoriamente el trabajo puede a veces cumplirse mediante una comprensión más profunda y un estilo de estudio más independiente y posiblemente más interesante.
Aunque actualmente el método sistemático se ha convertido en ella en una segunda naturaleza, de hecho lo aprendió, primero en su hogar, que le proporcionó un buen modelo, y después en la escuela, donde una fortuitaexperiencia la llevó a satisfacer una necesidad de la que era sólo vagamente consciente. Ha aprendido a examinar sus progresos, conocedora de los objetivos y del tiempo necesario para alcanzarlos, tanto en tareas a largo plazo (un proyecto para todo un trimestre o más) cuanto en el estudio de una tarde (con seis trabajos que realizar antes de ver un interesante programa de televisión que hay a las diez ycuarto). Aún se da cuenta de que practica un método, pero no se ata inflexivamente a él. Cuando lo haga intuitivamente (y después olvide que una vez lo aprendió), habrá adquirido una estrategia de trabajo y de aprendizaje que le será válida en su vida profesional.
GEORGE tiene más aptitudes naturales, más talento e imaginación que Linda, pero no es ningún dechado de método. En realidad suestilo de trabajo es con frecuencia fortuito y a veces caótico. Prefiere estudiar por rachas, trabajar largas horas cuando se siente con ánimo para ello y dejarlo cuando advierte que no progresa. Le gusta hojear los libros y su forma de leer es también casual y desorganizada. No toma notas ni hace resúmenes de lo que lee, pero tiene una buena memoria que le proporciona un sistema eficaz de...