aprender a escribir

MÉTODO ALTERNATIVO PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA ENDISLEXIA
 
Sigue el programa de mejora de la ortografía que te proponemos, para lo cual debes leer primero las instrucciones básicas para comenzar a trabajar la ortografía en dislexia, ya que es necesario conocer el origen del problema y la intención de la intervención si quieres realizar adecuadamente los ejercicios que te proponemos acontinuación.
Trabajo sistemático de la ortografía arbitraria:
1º
Trabajamos sólo una determinada regla de ortografía, por ejemplo (b/v), durante varias semanas.
2º
Leemos, comprendemos y aplicamos las reglas de ortografía más importantes o generalizables del grafema “b”.
3º
Leemos, comprendemos y aplicamos las reglas de ortografía más importantes o generalizables del grafema “v”.
4º
El niño/adebe llevar a cabo un proceso de aprendizaje activo, debe explicarnos porque tal o cual palabra se escribe con b/v, ponernos ejercicios o responder a nuestras preguntas.
5º
Trabajamos o aplicamos estas reglas de ortografía de diferentes maneras:
- Buscamos en un texto palabras que cumplan las reglas de ortografía que estamos trabajando.
- Hacemos tarjetas con las reglas de ortografía y otras conejemplos de palabras que cumplen dichas reglas para jugar al Memory, para emparejar o para hacer cualquier actividad que se nos ocurra.

- Escribimos una lista de palabras o ejemplos que cumplan una determinada regla de ortografía. (Una lista por cada regla de ortografía).

 - Utilizamos esas listas para jugar a ver quién adivina la regla de ortografía que cumple cada una. (Para ello laslistas de palabras no deben incluir la norma a la que corresponden).
- Inventamos una historia oral que vaya incluyendo todas las palabras de una lista concreta, también podemos hacer una redacción escrita con alguna lista.
- Realizamos juegos como, por ejemplo, definir las palabras de la lista a otra persona para que adivine de ¿Qué se trata?, hacer trabalenguas con ellas, inventar adivinanzas,deletrearlas, jugar a ver quién memoriza más palabras con otra persona, etc.
- Utilizamos las listas para trabajar la Velocidad Lectora, para ello las debe leer el niño/a cronometrando el tiempo, después la lee el adulto mientras le cronometra el niño y por último las vuelve a leer el niño/a para ver si supera la primera marca de tiempo, mientras más veces se repita su lectura mejor. (Este tipo deactividades les suelen motivar, ya que tengamos en cuenta que al leerlas varias veces su velocidad lectora será mayor y se sentirán competentes cuando vean que el tiempo que han tardado no difiere demasiado del que ha tardado una persona que ellos consideran “buen lector”).
6º
Después nos autoevaluamos con las listas para completar con b/v impresas y nos corregimos nosotros mismos los erroresanotando el número de errores y la fecha y trabajando las palabras con fallo con alguna de las actividades siguientes.
Esas mismas listas las podemos volver a realizar 2 o 3 semanas después para comprobar si tenemos más o menos errores.

7º
Por último podemos practicar la ortografía de la b/v en Internet para lo cual aquí encontrarás numerosos enlaces de actividades interactivas de ortografía.
 Actividades que podemos realizar con las palabras frecuentes en las que cometamos errores recurrentes.
- Tener nuestra propia libreta de ortografía visual en la que vayamos anotando palabras frecuentes en las que tenemos normalmente errores.
Para anotarlas tendríamos que hacer un dibujo con la palabra en cuestión en el que remarquemos la letra confusa. Cada vez que hagamos un dictado podemospasar a nuestra libreta las palabras habituales en las que el niño/a considere que siempre duda de su ortografía.
¡NOS AYUDA MÁS HACER UN DIBUJO CON LA PALABRA O INVENTAR ALGO QUE NOS AYUDE A RECORDAR SU ORTOGRAFÍA QUE COPIARLA 10 VECES!

- En nuestra libreta o carpeta de ortografía podemos hacer una tabla para anotar los errores más frecuentes en dictados o redacciones y cada vez que lo...