Aprender a investigar

1. LEER PARA APRENDER E INVESTIGAR

La vida profesional demanda continuamente respuestas adecuadas a los problemas que el conocimiento mismo presenta. Sin embargo, muchas veces no se cuenta con todo el tiempo necesario para obtener la información deseada. Hay una gran cantidad de textos que esperan ser leídos con actitud de aprendizaje. A veces, además de la falta de tiempo necesario,está el hecho de no saber donde encontrar la información.
Para comprender una lectura de cualquier tipo se pueden plantear esta preguntas: ¿Por qué estoy leyendo esto? ¿Qué voy a obtener de esta lectura? Cualesquiera que sean las respuestas siempre llevarán a:
-Obtener un objetivo claro

-Determinar la estrategia de lectura.

-Comprobar la utilidad de la lectura.

Lectura de exploraciónPara responder las interrogantes anteriores, es importante realizar un lectura de exploración; con ella se puede adquirir una idea general del texto y decidir la pertinencia de su lectura, o el tiempo que requiere, incluso si son necesarios otras lecturas, como las consulta de un diccionario, de textos más elementales o de la consulta con especialista, para comprender cabalmente el textoelegido.

Para realizar una lectura de exploración, de una “ojeada” y una “hojeada” al texto, lea algunas partes que le llamen la atención y decida si es pertinente pasar a una lectura detallada.

Hay “pistas” o indicadoras que le ayudan a tomar la decisión: son aquellos rasgos determinantes de un tipo de texto; estas pistas pueden encontrarse en los siguientes apartados.

-La disposicióntipográfica, permite identificar el género del texto: poesía, prosa, drama, periodismo, escolar, etc.

-La portada y contraportada: En ellas se encuentran el título; el nombre del autor, la editorial, el año de edición, el número de ediciones, la colección y la participación de otras personas (prologista, traductor, etc.)

-La introducción, prólogo, proemio, preliminares, etc.

-El índicegeneral, proporciona una visión general del contenido. La presencia de otros índices, como el analítico, indica la complejidad del texto. Estos índices especializados (de temas , autores, ilustraciones, obras, versos ...) se presentan por lo común en orden alfabético.

-Las ilustraciones.

-Los esquemas.

-Las letras en negritas o cursivas indican aspectos relevantes para el autor. La letracursiva también se emplea para anotar los títulos de libros, las palabras en lenguas extranjeras y en algunas ocaciones, las citas de otros autores.
Los epígrafes, que pertenecen a otro autor y se colocan antes del texto para enriquecer el sentido de éste.

El gloserio, el cual aparece cuando el autor y se colocan antes del texto para enriquecer el sentido de éste.

La biblografía quepresenta la lista de obras que el autor consultó al escribir su obra, o el conjunto de documentos donde se puede ampliar la información.

Los primeros párrafos de aquello que ha llamado la atención.

En ocasiones, según la naturaleza de la información que se busca, es conveniente contextualizar el texto: ubicarlo en el espacio y en el tiempo de producción. Para ello se pueden consultar enciclopediaso textos de carácter histórico.






























EJERCICIOS

1. Realice estas actividades:

-Elija un libro de lectura
-Identifique el título.
-Localice el nombre de la editorial
-Observe si el libro contiene ep+igrafes. Comente su significado.

2. Localice dos epígrafes, uno que resuma el contenido de algún capítulo de un liibro y otro queexprese un pensamiento profundo del autor.
3. Lea el siguiente fragmento del libro “El desarrollo mental de su hijo”, y conteste lo que sobre él se pregunta a continuación.

Durante los últimos veinticinco años ha aumentado la toma de conciencia, tanto de parte de los profesionales como del público, de las diferencias del aprendizaje en los niños. Este interés ha producido una plétora de...