Aprendizaje Autonomo

APRENDIZAJE AUTOMO

ESTUDIO Y COMPORTAMIENTO COGNITIVOS DEL CEREBRO HUMANO

CINDY CASTRO GIL

DOCENTE:
NOR ELIS CARDENAS FRAGOZO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIA ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
NEGOCIOS INTERNACIONALES
I SEMESTRE
2013

PRESENTACION
El trabajo está basado en el funcionamiento del cerebro humano, la teoría del aprendizaje neuroconfigurador, que a su vezconstituye la base para un modelo pedagógico, como direccionar las actividades y la voluntad del ser humano, como se entrena la mente para estimular los procesos cognitivos de cómo influye la efectividad humana con el impacto de los procesos afectivos y cognitivos con el comportamiento humano se abordan los diversos temas contemporáneos mediante un conjunto de temáticas a través de preguntasproblemicas que permiten un aprendizaje desde la simple lectura del índice problematizar su cerebro, que es el objeto principal,
Se desarrollan, entre otras, las siguientes preguntas problematizadora:
1. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?
2. ¿Cómo influye la configuración de la efectividad humana en el desarrollo cognitivo?
3. ¿Cómo direccionar las actitudes y lavoluntad del ser humano?
4. ¿Cómo se entrena y se modifica la mente y cerebro humano?
5. ¿Cómo estimular los procesos cognitivo,el pensamiento, la inteligencia y crear nuevas redes y circuitos de comunicación neurona?
6. ¿Cómo influye la efectividad en el desarrollo humano?
7. ¿Cuál es el impacto de los procesos afectivos y cognitivos, el comportamiento humano?
8. ¿Cómodireccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?
9. ¿Cómo direccionar el cerebro a partir del entrenamiento mental?
10. ¿Cómo estimular el desarrollo y la configuración del pensamiento y la inteligencia humana?

CÓMO ESTIMULAR LOS PROCESOS Y CONFIGURACIONES COGNITIVAS
El ser humano cuenta con una serie de capacidades (cognitivas, funcionales, motoras, Emocionales ypsicosociales) que le permiten su adaptación al entorno y dar respuesta a las exigencias de éste. Cada una de ellas tiene un papel específico en dicho proceso de adaptación. Por ejemplo, gracias a las capacidades motoras podemos andar, caminar, realizar, en definitiva, cualquier tipo de acción que implique movimiento, de una forma coordinada. En el caso concreto de las capacidades cognitivas, éstas nospermiten llevar a cabo actividades tales como reconocer a las personas que nos rodean, imaginar lo que voy a hacer mañana, o recordar lo que hice el día anterior. Cualquier capacidad humana se caracteriza, entre otras cosas, por poder ser mejorada a través de la experiencia y la práctica. Pues bien, la Estimulación Cognitiva se define como el conjunto de técnicas y estrategias que pretendenoptimizar la eficacia del funcionamiento de las distintas capacidades y funciones cognitivas (percepción, atención, razonamiento, abstracción, memoria, lenguaje, procesos de orientación y praxias) mediante una serie de situaciones y actividades concretas que se anticúan y estructuran en lo que se denominan
“Programas de Estimulación”.
La Estimulación Cognitiva puede ser aplicada a cualquierindividuo, puesto que cualquiera de nosotros podemos mejorar nuestras capacidades para ser más hábiles y diestros. En estos casos, los objetivos de este tipo de intervención son: a) desarrollar las capacidades mentales; y b) mejorar y optimizar su funcionamiento. Ejemplos de este tipo de intervenciones son los programas de estimulación temprana en la infancia, los programas o talleres de mejora de lamemoria en la tercera edad, o ciertos programas para la mejora de habilidades visoespaciales o de la concentración en el ámbito deportivo. En la teoría de la configuración cognitiva de la mente se concibe la mente humana -en el sentido de personalidad psicológica o conciencia adquirida hasta un cierto momento del desarrollo- como un sistema configurado biológica y socialmente, actuante y operativo...