Aprendizaje basado en problemas abp

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 28 (6951 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 11 de diciembre de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERÍCO VILLARREAL

Asignatura:
Estrategias Didácticas Modernas

Profesor:
Mag. Alberto Cumpa Farfan

Tema de Investigación:
Aprendizaje Basado en Problemas

Integrantes:
* Yasika Araujo Lozano.
* Carol Arevalo Martinez.
* Nancy Barturén Silva.
* Debohra Flores Salamanca.
* Fabrizio Herrera Chang.
* Elizabeth Milla Cervera.
*Dalila Bardales Ccaccya
INTRODUCCIÓN:

     El gran interés que impera en los niveles educativos por el enriquecimiento de la práctica docente mediante nuevas formas de enseñar y aprender hace necesario un acercamiento al modelo de aprendizaje a través de la enseñanza problemática. Este fin se ha universalizado y se implementar de forma acertada en todos los niveles; en nuestra universidadavileña se aplica con óptimos resultados basada en la experiencia: Enseñanza Basada en Problemas (EBP).

     El presente artículo se centra en el análisis de la EBP desde los ámbitos de fundamentación, aplicación y capacitación docente, para entrar en contacto con todos los elementos que intervienen en el EBP y sus múltiples relaciones:

a. Maestro
b. Estudiantes
c. Familia – Comunidadd. Diseño instrucciones (programa, materiales didácticos, actividades de aprendizaje, contenidos, sistema de evaluación, trabajo de grupos cooperativos)

1. DEFINICIONES VARIADAS DE PROBLEMA:

Según el diccionario de lengua española:
Un problema es una determinada cuestión o asunto que requiere de una solución.
Filosóficamente:
Es algo que perturba la paz y la armonía de quien o quieneslo tienen.
Religiosamente:
Es una contradicción interna entre dos Dogmas.
Matemáticamente:
Un problema didáctico que requiere raciocinio que puede resolverse con la utilización de las matemáticas y de la lógica.

Teóricamente:

Un problema es una situación desconocida en un determinado contexto, puede variar desde un sencillo problema matemático hasta un complejo problema social. Laresolución del problema debe tener algún Valor cultural o social.
La resolución de un problema requiere una representación mental de la situación que se quiere conocer.
Por lo que se refiere a la naturaleza de los problemas, Jonassen (1997) distingue entre problemas estructurados y no estructurados.

1.1PROBLEMAS ESTRUCTURADOS:

Los que utilizamos más frecuentemente, requieren la aplicación de unnúmero finito de conceptos, reglas o principios a una situación determinada. Se caracterizan por:
Proporcionar todos los elementos del problema al alumno.
Requerir la aplicación de un número limitado de conceptos, reglas o principios.
Tener soluciones comprensibles y conocibles.

1.2PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS:

Se asemejan más a problemas que aparecen en la práctica profesional. Al
noestar ceñidos a lo estudiado en clase, sus soluciones no son tan
predecibles y normalmente requieren la integración de varias áreas del
conocimiento.
Se caracterizan por.

* Ser desconocidos o confidenciales algunos elementos del problema.
* Poseen múltiples soluciones, o incluso no tener solución.
* Poseen diferentes criterios de resolución por lo que pueden aplicarsedistintos conceptos, reglas o principios.
* Requiere de los alumnos realizar juicios y expresar opiniones sobre el problema.
Estos dos factores son fundamentales. Por un lado la capacidad de razonamiento lógico de los alumnos. Los alumnos en un nivel de razonamiento concreto necesitan referencias concretas para entender una situación problemática.

1.3 Características:

Para suaplicación en ABP, un problema debe tener las siguientes características:

* Atractivo para los alumnos y relacionado con el mundo real.
* Complejo, no estructurado, multidisciplinar y abierto.
* Generador de hipótesis múltiples.
* Establecer los objetivos del aprendizaje que se pretenden con el problema.
* Identificar los contenidos de la disciplina que se pretende...
tracking img