aprendizaje competenciales

PROCESO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DE
SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES
Datos Técnicos
IDENTIFICACIÓN
Autor/a (es): Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa (Asesorías del CEP Gran Canaria Sur)
Centro educativo:
Etapa: PRIMARIA
Curso: CUARTO
Áreas: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Tipo de situación de aprendizaje: TAREA
Y CULTURAL – LENGUA CASTELLANA YLITERATURA
Título de la situación de aprendizaje: ¿Cómo escapamos de ésta?
Justificación y descripción de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:
En nuestro Proyecto Educativo lo hemos consignado claramente. Al comienzo de cada curso escolar se debe poner en marcha el Plan de Autoprotección, activando el protocolo de evacuación a través de
unsimulacro. Esta es una situación idónea para que el alumnado aprenda a utilizar planos sencillos con el objeto de orientarse y desplazarse en el centro educativo y/o entorno próximo.

Aprender a aprender

Cultural y artística

Autonomía e iniciativa personal

Utiliza de forma autónoma y
eficaz nociones espaciales y los
puntos cardinales para localizar
con
precisión
y
describirrigurosamente la posición de
objetos, lugares y rutas en el
espacio, así como para situarse,
orientarse y desplazarse en
distintas situaciones (lúdicas,
deportivas,
creativas,
etc.)
mediante
el
uso
y
la
interpretación
detallada
de
planos y mapas sencillos de
entornos próximos como el
centro, el barrio o la localidad

Social y ciudadana

Utiliza de forma autónoma
nociones espaciales ylos puntos
cardinales para
localizar con
aproximación y describir la posición
en el espacio de objetos, lugares y
rutas cotidianas, así como para
resolver con soltura problemas
simples de situación, orientación y
desplazamiento, mediante el uso y
la interpretación de planos y mapas
sencillos de entornos próximos
como el centro o el barrio.

Tratamiento de la información y digitalUtiliza nociones espaciales y los
puntos cardinales para localizar y
describir de manera genérica la
posición en el espacio de objetos,
lugares y sencillas rutas cotidianas,
así como para resolver con soltura
problemas simples de situación,
orientación y desplazamiento en
los espacios del centro educativo o
en su entorno más habitual,
mediante el uso y la interpretación
de planos y mapasmuy básicos.

CCBB
1 2 3 4 5 6 7 8

Matemática

Utiliza referencias espaciales muy
vagas que implican la localización y
descripción de la posición en el
espacio de objetos y lugares.
Manifiesta dificultades, aunque se
le ayude, para comprender e
interpretar planos muy sencillos y
mapas básicos ante circunstancias
en las que debe situarse,
orientarse
mínimamente
o
desplazarse, enlos espacios
escolares.

Sobresaliente (9-10)

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Conocimiento del medio natural, social
y cultural.
6. Utilizar las nociones espaciales y la
referencia a los puntos cardinales para
situarse en el entorno y para localizar y
describir la situación de los objetos en
espacios
delimitados,
empleando
planos y mapas sencillos para
orientarsey desplazarse.
Con este criterio de evaluación se trata
de comprobar si el alumnado ha
interiorizado las nociones espaciales, si
sabe localizar los puntos cardinales y
puede situarse y desplazarse en el
espacio haciendo referencia a ellos (sin
que implique un cambio de perspectiva)
mediante el uso de planos y mapas
sencillos, conociendo y utilizando los
símbolos comunes enrepresentaciones
cercanas (el centro, barrio, localidad...),
como referencia para ubicar en ellos
objetos, lugares y rutas.

Insuficiente (1-4)

Comunicación Lingüística

Criterio/os de evaluación

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Criterios de calificación
Suficiente/bien (5-6)
Notable (7-8)

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Enseñanza por tareas; aprendizaje cooperativo; enseñanza no directiva;...