El enfoque competencial en la programación de aula

Karen Sarahi Melquiades Ramírez
RESUMEN
EL ENFOQUE COMPETENCIAL EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA. CORDENADAS GENERALES
Repercusión de las competencias básicas y el desarrollo en la tarea de laprogramación.
La orientación educativa de competencias básicas pretende buscar y extraer contenidos del contexto social, cultural, familiar y educativo para tratarlos significativamente; y conseguir que losalumnos puedan aplicarlos en un contexto educativo concreto para transferirlos posteriormente a otros entornos educativos o sociofamiliares.
Las coordenadas para el desarrollo encuentran ahoratambién estudios sobre personalidad y capacidades nuevos asientos y fundamentación. Disponemos del presente de más bagaje en lo relativo a procesos de construcción de los aprendizajes y técnicas einstrumentos para aprender a aprender. Determinadas estas claves relativas hemos identificado como coordenadas generales del enfoque
Las características que otorguemos a las competencias a las competenciasbásicas par que puedan ser verdaderamente una directriz del desarrollo:
• Educabilidad
• Adaptación al contexto
• Complejidad
• Integración
• Creatividad, innovación
• Responsabilidad
Pero lascompetencias han de integrarse en la programación y, al hacerlo, van a impulsar, dar más sentido y significado. Interrelación, interdependencia entre sus elementos.
INTERRELACIÓN E INTERDEPENDENCIA ENTRESUS ELEMENTOS
El currículo está compuesto por una serie de elementos interrelacionados e interdependientes. Se trata de competencias específicas y cuando nos situemos en la programación de aula, enlas unidades didácticas en particular, serán operativas.
Las competencias generales, específicas y operativas serán tipos de objetivos que necesitan contenidos oportunos para su desarrollo. Pero lascompetencias han de vincularse también con los recursos metodológicos, con los recursos personales, y con los recursos materiales.
ESFUERZO POR IR MÁS ALLÁ DE UN FOCO DE REFERENCIA PURAMENTE...