Aprendizaje Competencias

APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y RENDIMIENTO
EN EDUCACION SUPERIOR

FUENSANTA HERNÁNDEZ PINA
PILAR MARTÍNEZ CLARES
PEDRO S. L. DA FONSECA ROSARIO
MARTA RUBIO ESPÍN

APRENDIZAJE, COMPETENCIAS
Y RENDIMIENTO EN E D U C A C I ~ N
SUPERIOR

editorial

LA MURALLA. S.A

Au-

COLECCI~N

-IERT

A

Dirección: M! Antonia Casanova

Para inaiiteiiei. $11iiiforiiiacitíii ;ictiiali~;icla,cons~iltr:~~~~~\~.arcorn~ii.alla.coiii

0 Eclitoi-ial La bliii-:~Il~i,
S.A., 200.5
Coiist:ti~cia,33 - 28002 h/Iadricl
ISBN: 84-7 133-75 1-7
Depísito Legal: M. 1 1.678-2005
Inipreso por La~.el,Iiitl~istriaGrafica, S.A. (blatlritl)

(~:\l'iTL:l.O 1:

LOS ENF0QLlI:S 1)E: hl>K1.NDlZ.4lF.:
UN.\ R ~ : \ ' I CDEI
I ~.NEST. \[)O 1)E

1 ..\ ( . r I..STION........................................................................................

Origen y elementos definitoi-ios tle los enfoquis tle apreiidizaje .
Resiiltados d e la investigacióii en este campo ................................
El moclelo teórico 3P: Relaciones entre las diferentes variables
del contexto tli enseñanza y aprendizaje ...............................
Fomentar y proinover el aprendizaje profiindo en el aiila: posibiliclad y viabilidad....................................................................
Teiidencias actiiales en la irivestigación e n torno a los enfoqiies
tle api-endizaje ...........................................................................
C A I ~ ~ T L11:
' LD
. ~l < s ) \ ~ n o ~I)E
. ~ . (:~~!PI~-I'I:.x(:I.\s:
o
H,\(:I.\IZ\ (..I\I.II
1.u)
1..\
I-I)IY::4C:ION SLIPI Api-endei-y enseñar- conipetencias eii la iiiiiversidacl ....................
El itinerario forinativo d e la coinpetencia profesional: gestión y
clinamización del pi-oceso ........................................................
Las competencias acaclémico-transvei-sales.....................................
Síii tesis...............................................................................................

S01.0"

................................................................................................

Definici6i-i y descripción d e la taxonomía SOLO ............................
La taxoiiomía SOI.0 coriio propiiesta polivalente ...........................
Res~iltadostlel api-endizaje ). eiifoqiies d e api-endizje .................
Síii tesis.............................................................................................

.

<:.~r~ír~~r.o
IV: PRI-SEXT.\(:I(YS
I)E C N A S~NTLSISDE 1.0s RF.SLII.T,AI)~S I)E
l i \ \ l : . ~ ~ l ( ; : 4 C l ( j N L) L.:KI\.\I)OS DI. (!N ESTLrl)lO S O R R E ENFO(1LIES Ir RESITI.T\l>OSDEI . .\I'REXDI%. \ J E .......................................................................

La necesidad d eiin cambio en los procesos d e formación,
para ayiidar a construir y desarrollar la Europa del Conocimiento, sustenta la constriicción del nuevo Espacio Europeo d e
Ediicacicín Superior, asumiendo el importante desafío que esta
tendencia implica para la universidad en su conjunto. El desarrollo d e la ciudadanía en la sociedad d e la información, implica y
requiere, d e forma preferente, ofreceruna ediicación y una formación d e calidad, buscar modos alternativos d e aprendizaje
para que cada persona pueda adquirir unas competencias d e
acción y formarse a lo largo d e toda su vida, es decir, mejorar la
calidad d e la educación en Europa mediante la creación d e iin
espacio d e educación y formación continua, movilizar a la jiiventiid y apoyar la gestión y transferencia del conocimientoy el diálogo intercultural.
Consolidar las dimensiones intelectuales, cultiirales, sociales,
técnicas y científicas europeas y construir un espacio para el enriquecimiento en materia d e formación y trabajo, respetando la
diversidad, eran los principales supuestos que se mencionaban
en la declaración d e La Sorbona (1998), documento qiie se configuró como punto d e inicio d e la reforma que...

Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.