Aprendizaje por competencias
Páginas: 3 (706 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2010
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PGD_AcI2
DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
TERCERA GENERACIÓN
MÓDULO II
En el video visto y analizado, en se muestra la diferenciaque existe entre dos estudiantes uno de ellos llamado Susana, una alumna que no tiene problemas de aprendizaje porque ella diseña y aplica sus propias estrategia de aprendizaje y lo hace de manerareflexiva, autónoma, sistemática con una visión de buscar nuevas dimensiones acordes a su proyecto de vida o a sus metas. Ella toma notas que le son útiles y significativas, cuestiona y proyecta sus ideasen escenarios reales o posibles etc. Los docentes por su parte no tienen ningún problema con ella pues la consideran una alumna modelo ya que sus notas son excelentes y su actuación en las clasesestá catalogada en el mismo sentido.
En el lado opuesto de la moneda se encuentra Robert este alumno es un estudiante pasivo, poco motivado, estudia solo para pasar de grado, casi no toma notas,memoriza información etc. y tiene un proyecto de vida basado en obtener solo un certificado para emplearse en un trabajo que le dé para mantenerse
En este entendido pareciera que existe un abismo entreestos dos estudiantes y claro que si lo hay pero cuál esta diferencia según Biggs esta consiste en:
a) nivel de compromiso
b) Grado de actividad que es probable que estimule un método de enseñanzac) Orientación académica esto es enfocar al alumno del punto “A” pasivo, al punto “B” activo, preocupado y ocupado para mejorar su nivel de aprendizaje enfocado a superar metas y obstáculos quepudieran presentársele en su trayecto.
De lo anterior podemos establecer que existen en nuestras aulas gran cantidad de alumnos como Robert y el reto de los docentes consiste en buscar estrategiaspara que los alumnos sean reflexivos y para ello se debe replantear constantemente la práctica docente con fundamentos teóricos no solo prácticos ni de improvisación de tal suerte que impacte en el...
PGD_AcI2
DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
TERCERA GENERACIÓN
MÓDULO II
En el video visto y analizado, en se muestra la diferenciaque existe entre dos estudiantes uno de ellos llamado Susana, una alumna que no tiene problemas de aprendizaje porque ella diseña y aplica sus propias estrategia de aprendizaje y lo hace de manerareflexiva, autónoma, sistemática con una visión de buscar nuevas dimensiones acordes a su proyecto de vida o a sus metas. Ella toma notas que le son útiles y significativas, cuestiona y proyecta sus ideasen escenarios reales o posibles etc. Los docentes por su parte no tienen ningún problema con ella pues la consideran una alumna modelo ya que sus notas son excelentes y su actuación en las clasesestá catalogada en el mismo sentido.
En el lado opuesto de la moneda se encuentra Robert este alumno es un estudiante pasivo, poco motivado, estudia solo para pasar de grado, casi no toma notas,memoriza información etc. y tiene un proyecto de vida basado en obtener solo un certificado para emplearse en un trabajo que le dé para mantenerse
En este entendido pareciera que existe un abismo entreestos dos estudiantes y claro que si lo hay pero cuál esta diferencia según Biggs esta consiste en:
a) nivel de compromiso
b) Grado de actividad que es probable que estimule un método de enseñanzac) Orientación académica esto es enfocar al alumno del punto “A” pasivo, al punto “B” activo, preocupado y ocupado para mejorar su nivel de aprendizaje enfocado a superar metas y obstáculos quepudieran presentársele en su trayecto.
De lo anterior podemos establecer que existen en nuestras aulas gran cantidad de alumnos como Robert y el reto de los docentes consiste en buscar estrategiaspara que los alumnos sean reflexivos y para ello se debe replantear constantemente la práctica docente con fundamentos teóricos no solo prácticos ni de improvisación de tal suerte que impacte en el...
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