Aprendizaje Cooperativo En Educacion Física

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA:
QUÉ, PARA QUÉ, POR QUÉ Y CÓMO
Carlos Velázquez Callado
(C.E.I.P. «Miguel Hernández», Laguna de Duero Valladolid)

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA
Podemos definir el aprendizaje cooperativo como la metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los alumnos trabajan juntospara mejorar su propio aprendizaje y el de los
demás.
La evidencia empírica demuestra que el aprendizaje cooperativo es superior a las metodologías individualistas o competitivas (Johnson et.al., 1984; Ovejero, 1990; Slavin, 1990; Springer, Stanne y Donovan, 1999...). Ahora bien, hemos de reseñar que para que exista una situación real de aprendizaje cooperativo no basta con formar una serie degrupos, colocar juntos a los alumnos que conforman cada uno de esos grupos y decirles que se ayuden para alcanzar un determinado objetivo.
Es más, diferentes autores han estudiado algunos efectos y conductas contraproducentes que pueden generarse con esta
situación (Collins, 1970; Salomon, 1981; Kerr y Bruun, 1981...).
Johnson y Johnson estudiaron las diferentes conductas negativas que segeneraban durante la práctica de actividades
grupales, relacionándolas con la presencia o ausencia de una serie de condiciones y llegaron a la conclusión de que para
evitar situaciones negativas en el trabajo grupal es necesario la presencia de una serie de condiciones mediadoras, que constituyen los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo. Estos componentes son (Johnson y Johnson, 1999;Johnson, Johnson y Holubec, 1999a, b):
La interdependencia positiva, por la que se promueve una situación en la que los alumnos entienden que su trabajo beneficia a sus compañeros y viceversa, lo que hace que todos aúnen esfuerzos, se ofrezcan ayuda, compartan recursos y
celebren el éxito juntos. El docente puede provocar la interdependencia positiva generando una interdependencia de objetivos, derecursos, de roles, etc.
La interacción promotora, por la que cada miembro del grupo anima a sus compañeros y favorece sus esfuerzos
para completar con éxito la tarea asignada.
La responsabilidad personal e individual, a través de la cual cada alumno comprende que su labor es importante
para el grupo y nadie se escuda en el trabajo de los demás.
Las habilidades interpersonales y de grupo,necesarias para rentabilizar el trabajo grupal. En este sentido, antes de
comenzar trabajos grupales complejos sería necesario que cada alumno conociera, aceptara, confiara y apoyara a sus compañeros, fuera capaz de comunicarse con precisión y que los grupos formados supieran regular sus conflictos de manera
constructiva.
El procesamiento grupal o autoevaluación, por la que cada grupo es capaz dereflexionar sobre su trabajo para
determinar qué acciones del grupo resultaron útiles y cuáles no y, en consecuencia, tomar decisiones respecto a qué conductas deben mantenerse y cuáles deben modificarse.
Una vez comprendido lo que es el aprendizaje cooperativo, sus características y sus componentes esenciales, podemos
entender que los docentes que se decantan por esta metodología pretendenbásicamente que sus alumnos y alumnas logren
un conjunto de objetivos de aprendizaje específicos de un área determinada; tengan a sus compañeros como referentes de su
aprendizaje y, a su vez, sirvan de referentes del aprendizaje de sus compañeros; se ayuden mutuamente para buscar múltiples
soluciones a los problemas que se les plantean desde diferentes enfoques y planteamientos; sean capaces detrabajar en
grupo, distribuyendo tareas, roles y responsabilidades; desarrollen habilidades sociales y regulen sus conflictos de forma
constructiva y desarrollen aspectos afectivos hacia sus compañeros, actitudes democráticas y motivación hacia el aprendizaje.
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA: INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS
El aprendizaje cooperativo es una metodología aplicable a...