Ambientes de aprendizaje en educación física

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1306 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 5 de enero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FÍSICA
 Dentro de nuestra línea de encontrar nuevas perspectivas y salidas a nuestra Área, pensamos en utilizar una orientación metodológica en la que nuestros alumnos y alumnas participen de una forma más activa y libre en la clase de Educación Física. En nuestra labor de investigación y documentación, nos pareció interesante el trabajo deJulia Blández sobre "La organización del material y el espacio en Educación Física", y a partir de allí decidimos plantear nuestra labor para este curso. En términos generales hemos tenido algunas dificultades, ya que la mayoría hemos utilizado anteriormente una línea metodológica en la que ha primado el "dirigismo", y nos ha costado un poco adaptarnos a esta forma de trabajar.
¿QUÉ SON LOSAMBIENTES DE APRENDIZAJE?
Consisten en organizar el espacio y los materiales para construir un ambiente de aprendizaje que surja espontáneamente. En estos ambientes el niño/a es el protagonista y constructor de su propio aprendizaje. El papel del maestro es secundario y se basa fundamentalmente en organizar y favorecer el aprendizaje.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
1. EL ALUMNO ES ELCONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE. El profesor se convierte en guía y mediador para facilitar el proceso. Se utilizan el tipo de tareas no definidas.
2. EL JUEGO LIBRE ES EL PRINCIPAL RECURSO DIDÁCTICO.
3. SE UTILIZA COMO PRINCIPAL ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES.
▪ Utilización de todo tipo de recursosmateriales.
▪ Materiales y espacios atractivos, motivantes.
▪ Diferentes niveles de complejidad.
▪ Que tengan cabida objetivos y contenidos del programa.
CONTENIDOS
DESPLAZAMIENTOS: movimientos realizados con nuestro cuerpo para trasladarlo de un lado a otro en el espacio. Voltear, arrastrase,gatear, andar correr y deslizarse.
SALTOS: horizontales, verticales y saltar obstáculos.
EQUILIBRIOS: equilibrio estático y dinámico.
TREPAS, SUSPENSIONES Y BALANCEOS: aportan confianza y seguridad.
LANZAMIENTOS RECEPCIONES Y BOTES: coordinación óculo-manual.
PERCEPCIÓN, CONTROL Y EXPRESIÓN CORPORAL: esquema corporal y expresión corporal.
1. MANEJO DE OBJETOS: tocar, empujar,tirar, mover, arrastrar, rodar y construir.
ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES
1. ¿CÓMO ADECUAR ESTA METODOLOGÍA A NUESTRA PROGRAMACIÓN?
Podemos preparar una sesión con ambientes orientados a uno o varios bloques temáticos. Ambas opciones tienen una serie de ventajas y desventajas. Si orientamos todos los ambientes hacia un solo bloque de contenidos, estamos trabajando el mismo objetivo pudiendo hacer unseguimiento más homogéneo del grupo. Si por el contrario presentamos ambientes orientados a distintos bloques temáticos, estamos ofreciendo la posibilidad de elegir entre actividades diferentes. En este caso también es posible que los niños/as se centren en las actividades que más les gustan, dejando otras sin desarrollar.
Ambas opciones se pueden alternar. La elección entre uno u otroplanteamiento puede depender de varios factores:
▪ FACTOR PERSONAL.
▪ FACTOR MATERIAL.
2. DURACIÓN DE LOS AMBIENTES
No existe una regla fija para determinar el momento del cambio, porque cada situación es distinta y su posible duración también. La observación del grupo es la que más puede orientarnos. Podemos determinar el cambio por varios motivos:▪ Cuando decae la participación en esa organización.
▪ Cuando la dificultad ha sido superada y la organización pierde su objetivo.
▪ Cuando la dificultad es muy alta o muy baja.
▪ Para mantener el nivel de motivación.
▪ Para variar los contenidos.
3. EL SEGUIMIENTO
En cada sesión llevamos un...
tracking img