aprendizaje de la lectura y escritura

 UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
DIRECCIÓN DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
ESCUELA DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE SERVICIOS PEDAGÓGICOS









Caracas, 30 de septiembre de 2010

Índice

Presentación

3

La querella de los métodos para enseñar a leer

5

Leer es comprender

6

¿Cuáles son losniveles para aprender a leer?

8

¿Y las fases para aprender a escribir?

9

¿Cómo observar el aprendizaje de los niños en la lectura y la escritura?

11

¿ Y qué es enseñar a leer y escribir desde la perspectiva comunicacional?

12

¿Qué significa enseñar a leer y escribir desde esta perspectiva?

14

¿A qué se denomina enfoque comunicativo funcional?

15

¿Y qué son losproyectos comunicativos?

19

Historia de la maestra Rebeca (Adaptado de Guilanders, 2002)

21

Anexo uno: Observación del proceso de leer y escribir

25

Anexo dos: Niveles de apropiación de la lengua escrita

30




Presentación
La escuela es un lugar privilegiado para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es allí donde se propicia la mediación de aprendizaje, en elencuentro decisivo con la lengua escrita y la lengua oral en y para la vida.
Para gran parte de los niños y niñas del Estado Miranda la escuela es, en muchos casos, el único espacio donde hay libros; por lo tanto, tienen los maestros el reto de acompañar a los estudiantes, día a día, en la jornada de construir sus propias hipótesis sobre el significado de lo que leen y escriben, así como depromover aquellos textos que establecen un diálogo entre la escuela y la vida. Esta labor tiene un éxito seguro cuando aflora la experiencia del maestro o la maestra, en tanto lector y escritor que guía en la mediación de aprendizajes.
Cuando la escuela es el espacio funcional, real, integral y significativo para experimentar la lectura, la escritura y la oralidad, se apuesta por una educación decalidad. El anhelo y su realización tienen un mismo objetivo: lograr que los niños y niñas, de la mano de sus maestros, sean capaces de producir su escritura, de comunicarse con eficacia con los miembros de la familia, de la sociedad, adelantar funciones reales de alfabetización, que les facilite encontrar -de forma permanente y autónoma- nuevas informaciones sobre el mundo que le es inmediato, yexpresarlas por escrito.
En este orden de ideas, la lectura y la escritura son procesos no sólo de uso práctico en la vida, sino, singularmente, para la comprensión de la vida en sociedad, se señala en este sentido;
“La alfabetización es mucho más que saber y escribir; es cómo nos comunicamos en la sociedad. Tiene que ver con las prácticas y relaciones sociales, con el conocimiento, el idiomay la cultura. La alfabetización abre oportunidades de aprender. La alfabetización amplía las oportunidades del individuo y la capacidad de participar en forma significativa en todos los aspectos de la vida, el analfabetismo reduce las oportunidades y limita la capacidad de participar de forma significativa en todos los aspectos de la vida”. (Naciones Unidas, 2004, pág 9).
En este contexto es quese propone el Proyecto PILAS (Proyecto Integral de Lectura y Alfabetización Social), el cual se adelanta en los centros educativos mirandinos para promover un aula en la que la lectura y la escritura ocupan un lugar destacado.
La propuesta está dirigida a los maestros, quienes –mediante diversos recursos- presentan las diferentes posibilidades de lectura: libros, poemas, cuentos, volantes,afiches, empaques de productos; libros, fotos, mapas, gestos, letras de canciones populares; leyendas y mitos; el mundo, finalmente.
La intención es que impulsen en los alumnos el desarrollo de la capacidad interpretativa de los significados de los diferentes tipos de textos, así como crear y promover nuevas experiencias que conduzcan al uso diversificado de la lectura y la escritura; dicho en...