Aprendizaje De Matematicas

aticasPresentación 4 Aprendizajes esperados en el Módulo 1”Estrategias de construcción del concepto de número” 5 Parte 1: La Matemática en los primeros años de escolaridad 6
1.1. Las experiencias matemáticas en los niños 6
1.2. Aprendizajes esperados en el área de Matemática

en la Educación Inicial y en el 1° ciclo de la Educación Escolar Básica 7
1.3. Para analizar y comprender… 8Parte 2: Hacia una propuesta didáctica de la Matemática 10 2.1. Desafíos a la hora de pensar en una propuesta Matemática. 10 2.2. Proceso de construcción del concepto de número 12 2.3. Aspectos a considerar en el proceso de construcción del concepto de número 30 2.4. Para reflexionar y responder… 31 Parte 3: Construyendo planificaciones didácticas 33 Fuentes consultadas 34 Campaña de Apoyo a laGestión Pedagógica de docentes en Servicio 2011 Página 4
Presentación En el imaginario social, una de las razones que fundamentan la existencia de las escuelas es que en éstas se enseña a los niños y a las niñas “a sumar y a restar”. Esta percepción, sencilla a simple vista, delata en realidad una exigencia de la sociedad cuya consecución, en la mayoría de los casos, es por demás compleja y, portanto, desafiante para los docentes, directivos escolares, técnicos, etc. Enseñar “a sumar y a restar”, al igual que las otras operaciones aritméticas y los demás contenidos de la Matemática, es un verdadero desafío. Esta tarea implica compromisos pedagógicos mucho más exigentes que lo demandado por cualquier otra área académica del currículum. Esos compromisos incluyen, ciertamente, a los docentespero también a los estudiantes y a sus familias. En lo que respecta a las tareas docentes, la enseñanza de la Matemática a niños y niñas de la Educación Inicial y 1° ciclo de la Educación Escolar Básica presenta peculiaridades que la hace distinta a las planteadas en los demás niveles educativos. Lo que los niños y las niñas de estos dos niveles citados aprenden, o dejan de aprender, es decisivopara el desarrollo posterior de otros aprendizajes. El Ministerio de Educación y Cultura reconoce que en la tarea de enseñar Matemática a los niños y a las niñas en su temprana edad, los y las docentes de la Educación Inicial y del Primer Ciclo precisan de un acompañamiento en cuanto a orientaciones y/ o sugerencias a efectos de optimizar los procesos considerados como buenos o rectificar aquellosque deben ser mejorados. Esa es la razón principal de este módulo. Con él, el Ministerio de Educación y Cultura acerca a los y las docentes algunos puntos de reflexión sobre la enseñanza de la Matemática, así como algunas sugerencias de acciones didácticas específicas que pueden ser encaminadas atendiendo las características de aprendizaje en la primera infancia. Este es el primer módulo de unaserie de cinco que serán editados en el presente año en el marco de la Campaña de Apoyo a la Gestión Pedagógica de los Docentes en Servicio. Su aprovechamiento máximo (leer, analizar, realizar sus ejercicios, etc.) garantizará su efectividad. Por tanto, es importante que sean realizadas todas las actividades sugeridas en este módulo, sin dejar ni uno solo de los ejercicios sin realizar, sólo asípodrá ser de provecho para quienes lo lean. Campaña de Apoyo a la Gestión Pedagógica de docentes en Servicio 2011 Página 5
Aprendizajes esperados mediante el desarrollo del Módulo 1 de Matemática
Emplear estrategias metodológicas que posibiliten que los estudiantes puedan aprender a construir el concepto de número.
Producir materiales didácticos que posibiliten que los estudiantes puedanaprender a construir el concepto de número.Aprendizajes esperados mediante el desarrollo de los Módulos de Matemática para docentes de la Educación Inicial y Educación Escolar Básica -1°Ciclo
Aplicar estrategias metodológicas que posibiliten el desarrollo de las capacidades en MatemáticaProducir materiales didácticos coherentes con las capacidades desarrolladas en el área de Matemática.Objetivo...