Aprendizaje de vigotsky

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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE GUADALAJARA.
PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA.
JUAN CARLOS PUENTES VILLEGAS.
5ª NOCTURNO.
APRENDIZAJE MEDIADO DE VIGOTSKY.

Vigosky rechasa los enfoques que reducen a lapsicología deel aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre esti mulos y repuestas.
Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramenteinsuficiente.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se contruye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.Vygotski señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funcionespsicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.La transmisión u adquisición de conocimientos y patrones culturales es posible cuando la interacción del planointerpsicologico se llega a la internalizacion; a este complejo preceso de pasar a lo intrapersonal a lo intrapersonal se le deno mina internalzacion. De aquí vigotsksky formula la ley generica generaldel desarrollo cultural": Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño, aparece dos veces o en dos planos diferentes. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego enel plano psicológico. En principio aparece entre las personas y como una categoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño (sujeto de aprendizaje) como una categoría intrapsicológica; Mientrasque para el conductismo mediacional, los estímulos (E) y respuestas mediadoras (R) son, según el principio de correspondencia, meras copias no observables de los estímulos y respuestas externas, losmediadores Vygotskianos no son réplicas de las asociaciones E-R externas, ni un eslabón más de las cadenas asociativas. Los mediadores son instrumentos que transforman la realidad en lugar de...
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