Aprendizaje del alumno adulto

El aprendizaje del alumno adulto
Objetivos específicos:
1. Conocer las principales características del adulto
2. Conocer los principios del aprendizaje en el adulto
3. Describir las principales características del formador de adultos
4. Conocer algunos métodos de la formación de adultos.
El alumno adulto
Las características anteriores pueden hacer pensar que el alumno adulto esmenos capaz, tiene más dificultades. Pero al mismo tiempo existen unos mecanismos que compensan esos déficits.
1. Amplitud del saber: en personas con un nivel cultural e intelectual elevado no existen tanta disminución de las aptitudes cognitivas.
2. Amplitud de experiencias: a mayor número de experiencias, mayor flexibilidad intelectual, de pensamiento y mayor adaptación a situacionesdiferentes.
3. Adaptación de métodos pedagógicos: si se diseñan actividades adecuadas se pueden superar los déficits.
4. Ejercicio intelectual: permite mantener niveles aceptables en las aptitudes.
Las principales motivaciones que llevan a un alumno adulto a participar en un programa educativo son:
* Poseer un nivel de información óptimo.
* Prepararse para ejercer un nuevo oficio.* Obtener una formación mejor en el trabajo.
* Llenar de alguna manera el tiempo libre.
* Conocer a gente nueva e interesante.
* Ser capaz de desarrollar determinadas tareas.
* Romper con la rutina diaria.
* Conocer y desempeñar mejor su papel en las distintas instituciones de las que forma parte.
* Mejorar sus aptitudes.
* Aumentar sus conocimientos generales.
*Aumentar su nivel de ingresos.
* Desarrollar su personalidad y sus relaciones interpersonales.
* Desarrollar alguno de sus atributos físicos.
Principios del aprendizaje de los adultos
APRENDIZAJE DE ADULTOS |
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE | DEFINICIÓN |
Principio del” reforzamiento” | Todo ser humano aprende las conductas que son recompensadas o aquellas que reportan consecuenciasagradables. |
Principio de la” intencionalidad” | Las actividades que se realizan intencionalmente se aprenden mejor que las actividades “no intencionales” |
Principio de la organización por configuraciones globales | El aprendizaje se facilita cuando la persona organiza los elementos de una información, adecuándolos a su propia estructura mental; en esta organización el contexto es el elementoque da a la información gran parte de su significado. |
Principio de la retroalimentación | El conocimiento de los resultados de la propia actividad favorece el aprendizaje. |
El formador de adultos
El formador de adultos no se puede considerar simplemente un “transmisor de conocimientos”; es necesario considerarlo como un “mediador” en el aprendizaje, un coordinador ya que su funciónfundamental es ayudar a que el alumno adquiera las destrezas y conocimientos que solucione sus problemas y al mismo tiempo que le motive para ello.
Por lo tanto son dos tareas fundamentales a desempeñar:
1. Facilitar el aprendizaje de contenidos, destrezas, procedimientos.
2. Dinamizar, motivar, coordinar al grupo.
Son dos tareas complementarias y que implican el desarrollo por parte delformador, de habilidades y estrategias diferentes. En el desarrollo de una acción formativa concreta ambas tareas se intercalan dependiendo de lo que en cada momento queremos conseguir con los alumnos (que entiendan conocimientos nuevos o conceptos, que reflexionen sobre su experiencia, que desarrollen nuevos procedimientos, etc.
De ahí que no pensemos que sean excluyentes sino que están en continuaalternancia; lo que hay que saber es cual debe predominar en cada momento.
Formador de adulto como facilitador del aprendizaje.
Esta primera tarea requiere por parte del formador:
1. Determinar los objetivos de aprendizaje que queremos que los alumnos adquieran durante el proceso formativo. El punto de partida es el conocimiento de las características de los alumnos y sus experiencias previas...