aprendizaje esperado

Aprendizajes esperados
La maestra da lectura algunas biografías de intereses o acordes a la situación contextual o necesidad de los alumnos, así también cada alumno deberá tener una copia de dichabiografía.
Al término de la lectura, se comenta los datos más relevantes de la biografía y posteriormente la maestra propone que identifiquen y subrayen los verbos que encuentren en el texto.
Seescriben todos los verbos en el pizarrón enseguida se propone que coloquen y conjuguen los verbos en tiempo pretérito en las seis personas. Debajo de la tabla los alumnos colocan los verbos que llevantilde.
Cuestionar:
¿cómo identifican que un verbo está conjugado en pretérito? (mediante la participación de los alumnos y la ampliación de la maestra se elabora una ficha para la definición)
¿Quépasa con los verbos que no sabemos si la acción que realiza el sujeto ya terminó o continúa ejecutándose. Proponer los siguientes ejemplos de reflexión :
Llegué – llegaba.
Se proponen otrasbiografías más de los alumnos y enseguida se ejercitan identificando el tiempo verbal y asi mismo se traducen y/o convierten a copretérito o pretérito.
Hbajs
Por parejas se continúa con las entrevistas pararecuperar información del compañero y asi poder realizar la biografía del compañero
Ahora que ya se tiene la información del compañero se inicia el primer borrador de la entrevista. Como primerpaso se elaboran oraciones de los aspectos más relevantes que se deseen tratar en la biografía
Miércoles:
Se proponen algunos modelos de redacción apoyados en el apartado “herramienta para escribir”Se analizan las oraciones simples. Previamente la maestra lleva una biografía donde se describa al personaje en oraciones simples (Se analiza sujeto y predicado)
De dos oraciones se analiza laposibilidad de juntarlas, pregunta : ¿Cómo podríamos unirlas? ¿Qué palabras utilizaríamos para unirlas? (propiciar que utilicen los nexos y e para unir oraciones simples y formar oraciones compuestas)...