Aprendizaje Idioma Ingles

“MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
DEL IDIOMA INGLÉS”


INDICE
Páginas
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………

3

CAPITULOS
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………….

4

2. DIAGNOSTICO…………………………………………………………...

6

•

FORTALEZAS………………………………………………….....

7

•

DEBILIDADES……………………………………………………

9

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO….………………………………….

11

4. FUNDAMENTACIÓN DELPROYECTO………………………………

12

5. MARCO TEORICO………………………………………………………..

13

•

MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE.………..………………………. 18

•

EL ESTIMULO EN EL APRENDIZAJE……………………………… 19

•

ORGANIZACIÓN Y MANEJO DEL MATERIAL DIDACTICO……… 20

•

CENTROS EDUCACIONALES RURALES…………………………… 21

6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS………………………….

22

7. METODOLOGIA………………………………………………………...

23•

PRESENTACIÓN DE TALLERES……………………………………… 25

8. CRONOGRAMA…………………………………………………………

26

19. EVALUACIÓN…………………………………………………………… 27
10. CONCLUSIONES…………………………………………………………

29

11. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….

30

20. ANEXOS………………………………………………………………….

31

-2-

INTRODUCCIÓN

Tomando en consideración la nueva Reforma Educacional que incluye la
asignatura de Ingléscomo materia obligatoria para el segundo ciclo básico y un plan
“piloto” para el primer ciclo básico en las escuelas municipalizadas, se pretende con
este proyecto dar cumplimiento a los objetivos propuestos por el Ministerio de
Educación.
Tal vez, en el sector urbano, sea más fácil cumplir con esta tarea, ya
que se encuentra mayor cantidad de recursos y la tecnología que facilita mucho elsistema de trabajo educativo. En cambio, en los sectores rurales, se hace muy difícil
introducir el idioma inglés y cumplir con lo que la reforma propone.
Para hacerlo es necesario una utilización eficiente de los recursos entregados por el
Ministerio de Educación, tales como, la red de enlace, que prácticamente hoy existe en
todas las escuelas del país, y el programa de perfeccionamientodocente que está
dedicado a profesores que trabajan con la asignatura de inglés denominado “Inglés
Abre Puertas”, realizado con el fin de insertar una nueva metodología que encante al
niño y la niña con el “Idioma Inglés” como una segunda lengua de una forma diferente.
También podemos señalar otra forma de aprender a conocer el idioma inglés
que no sea en el aula como es lo común, sino queincorporando lo que el alumno
aprende fuera de la escuela. Dicha metodología se enfoca en los llamados “Portadores
de Texto” que nos rodean, tales como, carteles, etiquetas de productos, publicidad,
revistas, diarios y la computadora. El niño o la niña observa, se graba las palabras y
luego pregunta al más cercano a él. A estos Aprendizajes, le llamaremos “aprendizajes
previos”.
Aquí nosotrospodemos hablar de aprendizajes “significativos”, porque la forma de
construir el conocimiento es “enganchar” los nuevos conceptos en los eslabones de los
aprendizajes previos, que se manifiestan como “preconceptos” e “hipótesis”. Después
de activar el conocimiento previo podemos ofrecer actividades que motiven al niño o
niña para que deseen aprender, entender y usar el idioma inglés. La tarea deldocente
es ofrecer actividades que incentiven a los alumnos y alumnas desde sus primeros años
en la escuela (primer ciclo básico), encantar sus oídos, sus ojos, su cuerpo, que aprenda
a trabajar, a escuchar, a pronunciar y a actuar. El niño o niña debe ir paso a paso, como
diríamos en inglés “step by step”, acorde con su nivel, sin pretender avanzar demasiado
o quedarse atrás, ya que esto seríaprovocarle más de alguna confusión en su proceso de
construcción de conocimiento.
Es por ésta razón que la buena intervención del docente es fundamental.
Además con la palabra “intervención” estamos ante un nuevo concepto de la palabra
“enseñar”, lo quiere decir “mostrar” y de acuerdo al constructivismo el mostrar se
presenta como “ofrecer problemas a resolver”, de este modo el niño o niña...