Aprendizaje Por Competencias

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO
CAMPUS MAZATLAN

ANTOLOGIA

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Ana Cecilia Dávila Lozano, Abril Ruvalcaba Valencia,
Miguel Ángel Martínez Vázquez

INDICE
TEMA 1: GENERALIDADES SOBRE LOS PARADIGMAS EN

3

PEDAGOGÍA
1.1 Tradicionalismo
1.2 Conductismo
1.3 Constructivismo
1.4 Humanismo
LECTURAS SUGERIDAS PARA EL TEMA

3
7
9
12
20

TEMA 2: QUÉ SIGNIFICA EL SABER, SABERHACER Y SABER

21

SER Y ESTAR? PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE
2.1 Concepto de Saber

22

2.2 Concepto de Saber Hacer

25

2,3 Concepto de Saber, Ser y Estar

26

Tema 3 PRINCIPALES METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE

28

LA MEDICINA
3.1 Medicina basada en problemas

28

LECTURA SUGERIDA

31

3.2 Medicina basada en casos

32

3.3 Medicina basada en evidencias

33

3.4 Medicina basada en competencias

38LECTURA

38

TEMA 4:CONCEPTO DE COMPETENCIA

44

4.1 Concepto de competencia

44

4.2 ¿Cómo está integrada una competencia?

49

4.3 Competencia en Medicina

51

LECTURA

53

4.4 Desarrollo de las potencialidades humanas por competencia

53

LECTURAS

57

TEMA 5 APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA EN EL

58

APRENDIZAJE DE LA MEDICINA
TEMA 6:¿COMO LLEGAR A SER COMPETENTE?

59

6.1 Dominio de laMetodología

59

6.2 Las competencias en medicina

63

6.3 Pasos para el avance de las Competencias

64

LECTURA SUGERIDA

66

2

TEMA 1:
GENERALIDADES SOBRE LOS PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
1.1 Tradicionalismo1
En un inicio, es en los países del oriente antiguo donde las ideas
pedagógicas se llevan a la práctica, se constituyen y establecen
instituciones para el aprendizaje de los conocimientos a las queasisten las
clases privilegiadas. Hay manuscritos muy antiguos de China, la India,
Egipto y otros países donde aparecen ideas y pensamientos de valor
acerca de las cualidades que debe tener el maestro y el alumno, que se
reconocen por la humanidad y son parte del desarrollo cultural de estos
pueblos.
Más adelante este pensamiento pedagógico se desarrolla en otras
civilizaciones esclavistas como Grecia yRoma con figuras como Sócrates,
Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones contienen
ideas sobre la enseñanza y la educación que tienen vigencia en la
actualidad. Surge el término Academia donde los alumnos se reunirán para
escuchar al maestro y sus disertaciones sobre un tema determinado. Una
característica de esta enseñanza es que se desarrollaba de forma oral,
Sócratestrabajó la enseñanza de los conceptos y sus definiciones a través
de su método de la Ironía y Mayéutica en el que la contradicción era la
esencia para la asimilación del conocimiento.
Platón, alumno de Sócrates, fue el primer pensador en poseer una filosofía
de la educación, antes que él nadie se había dedicado a plantear en qué
circunstancias se impone la acción educativa, a qué exigencias deberesponder y en qué condiciones es posible.

1

Tendencias Pedagógicas en la Educación Actual Verónica Canfux Universidad “Jesús Misael Saracho”
de la Habana disponible en PDF

https://docs.google.com/document/d/1VMrD1GkeN3gSMQVKvQ_03vZqJaZ2VG96
F6wiGNaGEZo

3

El pensamiento pedagógico, alcanza cuerpo teórico y llega a ser una disciplina
independiente en el período renacentista. En este momento, lahumanidad ha
logrado un desarrollo científico, en estrecha relación con el desarrollo social
que obliga a la burguesía, como una nueva clase social y progresista, a valorar
enseñanza.
Entre los pedagogos que más influyeron en el desarrollo de la pedagogía como
ciencia independiente, está Juan Amos Comenius, representante de la nueva
burguesía, quien en su tiempo libró una fuerte lucha contra eldecadente estado
feudal, por sus ideas pedagógicas avanzadas.
Comenius aportó ideas importantes a la pedagogía, estableció los fundamentos
de la enseñanza general, elaboró un sistema de educación y fundamentó la
estructuración del proceso docente en la escuela, revelando los principios en
que se basa el proceso de enseñanza y la periodización de éste, basándose en
las características de las...