aprendizaje por descubrimiento versus aprendizaje significativo

CONTRASTANDO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON MIRAS AL CONSTRUCTIVISMO

ACTUALMENTE no se puede hablar de enseñanza sin dejar de lado el que se requiere del esfuerzo del aprendizaje y losaspectos de aprendizaje propios del individuo, pues, más allá del poder, debe existiera el querer hacer ese esfuerzo (texto guía pág. 35) y que uno de los actores en este proceso, el profesor, debedesplegar en sus educandos el aprendizaje significativo, bien sea por recepción o por descubrimiento, o ambos, una vez que se ha explicado reiterativa y claramente que esta modalidad de aprendizaje semantiene coligado con niveles superiores de comprensión de la información y es menos propenso al olvido.
Para concretar estas teorías, concretamente cognitivas, es menester apuntar al cognitivismo; elcual busca ubicar a los procesos cognitivos (internos) como los esenciales en el proceso de aprendizaje, basándose en los resultados teóricos y experimentales de la psicología cognitiva, lalingüística, las neurociencias y la computación.
Muy próximo a sus inicios, estos aspectos empezaron a proponerse las formas de aplicarlas en la educación. Así tenemos que considerar a dos autores quienes, sinduda, son los pilares de las principales propuestas que se han prolongado hasta nuestros días. Es así que tenemos la figura de Jerome Bruner, el ideólogo de las múltiples facetas de la cognición,quien además ha tratado temas como pensamiento, percepción, lenguaje, entre otras, que incluso fue uno de los participantes activos dentro de las señaladas reformas y por otro lado, el no menosinteresante Davis P. Ausubel.
J. Bruner es indubitablemente uno de los expertos cognitivos de la educación con mayor trayectoria, cuya obra remeció los estilos educativos en los sesenta y parte de lossetenta en Norteamérica con sus propuestas del aprendizaje por descubrimiento y acerca del currículo para pensar. A la par, Ausube,l durante la década de los sesenta forjó la teoría del aprendizaje...