Aprendizaje por descubrimiento

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APRENDIZAJE POR DESCUBRIENTO

Según Jerome Bruner en su teoría del aprendizaje por descubrimiento aprender es un proceso activo en el cuál los principiantes a través de situaciones problemáticas los estimulan a descubrir por ellos mismos las reglas del objeto o conceptos basados en su propio conocimiento.
El descubrimiento consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que sepueda ver más allá de ella.
Didácticamente , la experiencia debe de presentarse de manera hipotética y heurística antes que de manera expositiva. Lo más importante de la enseñanza de conceptos básicos es que los niños pasen progresivamente de un pensamiento concreto a uno simbólico adecuado con el crecimiento de su pensamiento.
El aprendizaje debe impulsar a resolver problemas y a aplicar loaprendido.

TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN

Jerome Bruner creó la teoría de la instrucción en la cual el aprendizaje es el actor principal y activo en el proceso de aprendizaje. En esta teoría tenemos cuatro aspectos:

1. Predisposición hacia el aprendizaje : es el deseo por aprender. Tenemos que resaltar :

* Activación : Es una conducta de exploración , el grado de curiosidad que producelas ganas de explorar.
* Mantenimiento : Cuando la conducta ya se ha producido hay que mantenerla, debe ser más beneficioso que perjudicial.

* Dirección : El explorar alternativas tiene una dirección determinada que depende de dos aspectos una finalidad o meta y el conocimiento de lo importante que es el explorar, para la obtención del objetivo.

2. Estructura y forma delconocimiento : Depende de tres factores:

* Modo de representación : Enactivo, icónico y simbólico
* Economía es la cantidad de información.
* Poder efectivo de la información Es el lenguaje adecuado.

3. Secuencia de la presentación de la información : Son los criterios y estos pueden ser:

* Velocidad del aprendizaje
* Resistencia al olvido
* Transferencia a nuevosdominios
* Forma de representación en la que debe expresarse el aprendizaje

4. Forma y frecuencia del refuerzo del conocimiento : Se debe asegurar que los resultados sean los correctos, hay que revisarlos y si es necesario corregirlos . Depende de tres aspectos :

* Momento en que se entrega la información
* Condiciones y características del alumno
* Forma en la que se entrega lainformación Cuando se tiene la información hay que saber cuándo se aplica en los problemas.

MODOS DE APRENDIZAJE

* Modo Enactivo : Es la reacción inmediata de la persona, ocurre en los primeros años.

* Modo Icónico : Representa cosas mediante una imagen independiente de la acción, tal representación sigue teniendo un parecido a la cosa representada.

* Modo Simbólico :Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que su forma no guarda relación con la cosa representada, por ejemplo : el número tres puede representarse icónicamente por tres bolitas mientras que simbólicamente solo es 3.

Los tres modos son reflejo de desarrollo cognitivo activado en paralelo.

ROLES

* Del Instructor : Es el mediador del conocimiento específico y lascomprensiones del individuo, facilita el aprendizaje, realiza actividades acordes con el conocimiento que se desea enseñar.

* Del Aprendiz : Revisar, modificar, reconstruir sus conocimientos para transferir lo aprendido a otras situaciones.


FORMAS DE DESCUBRIMIENTO

1. Descubrimiento inductivo : Implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría,concepto o generalización. Se clasifican en :

a) La lección abierta de descubrimiento inductivo: es aquella cuyo fin principal es proporcionar experiencia a los niños en un proceso particular de búsqueda: el proceso de categorización o clasificación. Se desarrolla en el estadio intuitivo o concreto (6-11 años).

b) La lección estructurada de descubrimiento inductivo: es aquella cuyo objetivo...
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