APRENDIZAJE PRESENTACI N

APRENDIZ
AJE
UNIDAD 10

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
• El aprendizaje se define como la
actividad mediante la cual la
información adquirida, a través de la
experiencia, pasa a formar parte del
repertorio de datos del organismo.
El aprendizaje forma parte de un
proceso cognoscitivo puesto que
esta fuertemente vinculado con la
adquisición del conocimiento.

• En tiempos antiguos, cuando el hombreinició
sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera
espontánea y natural con el propósito de
adaptarse al medio ambiente, el hombre no
tenía la preocupación del estudio. Al pasar los
siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la
organización y se comenzaron a dibujar los
conocimientos en asignaturas, estas cada vez en
aumento. Hubo entonces la necesidad de
agruparlas y combinarlas en sistemasde
concentración y correlación.

FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA
VIDA DEL SER HUMANO
El aprendizaje facilita la obtención de nueva
información, lo cual permite el adecuado e integral
desarrollo. De tal forma que el aprendizaje genera un
desarrollo cognoscitivo superior, con el cual se
generan medios y herramientas para la resolución de
problemas, lo que facilita y garantiza la supervivenciahumana.

RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE
Y LOS PROCESOS COGNITIVOS
• Es muy estrecha.
• Son procesos mutualmente incluyentes.
• Son seis las categorías en donde se presentan
los problemas de aprendizaje:
1.- La actividad motora
2.- La emotividad
3.- La percepción
4.- La simbolización
5.- La atención
6.- La memoria

Teoría Conductista
Mecanicista que describe al comportamiento como una respuestapredecible.

Condicionamiento
Clásico
Pavlov: Animal o
persona aprende
una respuesta
refleja a un estímulo
que previamente no
lo provocaba.

Watson: Bebé podía
ser condicionado
para sentir temor
por cosas que
previamente no lo
atemorizaban.

Condicionamiento
Operante
Skinner: El individuo aprende a partir
de las consecuencias a “operar” sobre
su entorno.
Repetir una respuesta que ha sido
reforzada ysuprimir la respuesta que
ha sido castigada.

CONEXIONISMO DE
THORNDIKE
• La forma más característica de aprendizaje es el proceso de
ensayo y error o, como prefirió nombrarlo más tarde, por
selección y conexión. El aprendiz se enfrenta a un problema y
tiene que alcanzar una meta, como alcanzar alimento. Se
define un ensayo por la cantidad de tiempo (o número de
errores) que transcurre antes dealcanzar la meta.
• Ley del efecto: la posibilidad de alcanzar un estado
gratificante favorece la aparición de una conducta. Es decir,
un comportamiento acompañado de una recompensa queda
fortalecido y tiende a repetirse. De esa manera se consolida el
nexo entre la situación y la respuesta. En cambio, si la
situación se acompaña de un estado molesto, el nexo se
debilita.

TEORÍA SISTEMÁTICA DE LACONDUCTA
(HULL)
• Hull se basa en el sentido común, pues consideraba que el aprendizaje y la
adquisición de hábitos, son procesos graduales que se desarrollan lentamente
y al reforzar las respuestas de un organismo.
• Asimismo Hull señalaba que los organismos vivientes no eran sino máquinas
complicadas, cuyos modelos de comportamiento podrían describirse con
precisión matemática, de ahí su confianzaen la teoría axiomática,
cuantificada.

LA PERSPECTIVA DE TOLMAN
• Tolman sostuvo que la conducta y el aprendizaje son un
“acercamiento” o una “huida”. Esto es, el comportamiento tiene un
propósito, está orientado a una meta para asegurar o evitar algo.
• Idea central en su teoría era la cognición. Tolman creía que un
organismo aprende de su ambiente; no sólo al reaccionar frente a él.

TEORÍADEL APRENDIZAJE SOCIAL ALBERT
BANDURA
• También conocida como la teoría social cognitiva, más influyente que el
conductismo.
• Los niños aprenden comportamientos sociales observando e imitando
modelos.
• Las personas aprenden en un contexto social y el aprendizaje humano es más
complejo que el simple condicionamiento.
• Las respuestas cognitivas a las percepciones son más primordiales en el...